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物理学相关论文范文集,与初中物理老师要学会向学生前沿物理相关论文提纲
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当今发达国家的科学教育改革都十分重视前沿科学,其重点也正落实在教学内容的现代化上.应当让中学生体验到物理学是一门发展中的科学,是现代前沿科学中最为激励人心的学科之一.新课改的理念之一就是“注意学科渗透,关心科技发展”.新增内容的教学要求虽不高,却有助于弥补物理教学长期存在的不足.
那么教师在实施前沿物理教学的新课程改革中,将这一理念落实的到底怎么样呢?遇到什么样的困难呢?学生是不是喜欢学习这些知识呢?为得到这些问题的答案,笔者对于在都实验二中所教的班级进行过调查,为中学物理教师提出了建议.
一、调查对象与方法
本调查问卷主要是从学生是否希望学习前沿物理知识及其原因、当前物理教师的前沿物理知识水平以及教师对前沿物理知识的重视程度和态度等方面进行编写的,主要采用单项选择题的形式,为更广泛和深刻的了解新课改中的经验和问题,问卷还设了开放性的问答题.调查实施时,笔者亲自到学校,在班主任的配合下,讲清此次调查的目的、意义、方法和注意事项,由学生独立完成,问卷回答完毕后当场收回,共有问卷186份.
二、调查结果与分析
调查结果表明,在1～12题涉及如狭义相对论、广义相对论、量子力学、黑洞理论、超导、核武器等前沿物理知识的问题中,选择A（非常希望）的人次总共达133,选择B（比较希望）的人次总共达31,选择C（无所谓）的人次总共有7,选择D（不希望）的人次有3,选择E（1点也不希望）的人次共有14.也就是说共有72%的高中生非常希望或比较希望了解当今的前沿物理知识,这说明在中学课堂渗透物理高科技知识是很受学生欢迎的,是完全可行的.
大多数学生希望了解高科技知识的现状给了教师专业知识方面的挑战,新课改也对教师的专业水平要求越来越高.
三、思考与建议
1.要从思想上重视前沿物理知识的教学.很多教师认为前沿物理知识考的少,讲多了也没有用；还有一些教师认为经典物理比前沿物理重要.其实这些想法都没有从提高学生的整体素质的方面考虑.经典物理与前沿物理有着各自不同的思维方法和研究思路.如果说经典物理学更多地表现为一种控制逻辑,体现了“知识即工具”这一理念的话,那么前沿科学研究特别是纯科学研究就体现了对前人的质疑与超越,在本质上是一种前喻文化.将前沿物理知识渗透于教学中,让学生多了解物理学日新月异、激动人心的变化,往往能够激发他们的认知兴趣,引起内心的探究欲望,促进“终身学习”,同时可以帮助学生认识到,物理学远未达臻完美,尚有许多未知等着他们去发现、去创新,物理学仍然大有可为,物理学是值得他们献身的事业.
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2.提高自己的专业素质.时代飞速发展,知识在加速陈旧,新的知识在不断涌现,那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时,我们再也不能奢望十几年的学校学习能给人终身享用的知识和能力.教师是实施教育的直接参与者,是教学改革的具体实践者,教师素质是决定教育成功和人才质量的重要因素.作为现代教师必须积极主动地调整和完善自身的综合素质,以适应现代教育改革和发展的要求.随着新一轮课程改革的推进和教师专业化进程的加快以及教师职业大门对社会的敞开,有人预言,将会有20%
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3.讲授前沿物理知识时应注意与学生已有的知识相联系.前沿物理知识教学的关键在于如何将未知的外部世界与学生已知的内部世界联系起来,将未知融入已知中.这种联系和融合越清晰,学习就越成功.前沿物理是在经典物理基础上的继承、修正和超越,二者并非绝对对立,在教学上也不能割裂开来.在中学阶段,应当多考虑如何在经典物理教学的整体背景中进行前沿知识的教学,换言之,应当多考虑前沿知识在经典物理教学中的渗透.
4.讲授的前沿物理知识应少而精.很多教师担心前沿物理知识对于高中生过于深奥,不好理解,这种担心不是没有道理.因此讲授前沿物理知识应在科普层面上,重在讲方法,激起学生的兴趣,不能增加学生的考试负担.在“量”上应遵循“少而精”的原则,以能体现物理学新思想、新方法的内容为主；在“度”上应以介绍和渗透为主,注重的是思想、方法的熏陶而非繁杂的公式推导.教学中应避免大量新现象、新知识的简单罗列,否则,物理学习就会变得枯燥无味.
5.应多联系生活实际讲授前沿物理知识.新课程改革加大了物理教学与生活的联系,如要求学生“初步了解家用电脑的组成”“了解激光技术在医学中的应用”等,这为现代物理知识在教学中的渗透提供了有意义的活动素材,提示我们前沿知识的教学可以采用更为灵活的方式.
总之,前沿物理知识在物理的学习中具有重要的作用,它为学生提供了另一种思想、方法和精神,有利于激起学生学习物理的兴趣,使学生更全面的认识真实的物理世界.将其渗透于教学中,不仅是需要的,而且是必须的,它有利于学生的发展,也有利于教师的发展,这也反映了新课程改革的理念.教师应树立正确的教育理念,对其给予足够的重视,并运用正确的教学方法,加强前沿物理的教学.
（作者单位：江西省于都实验二中）
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