阅读教学方面论文范文集,与读代讲构建道德课堂相关本科毕业论文

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道德课堂,是新课程背景下的一种高品质的课堂形态,是以学生为主体,呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂,是一种德性化、人性化、生命化的课堂.道德课堂要求教师把课堂还给学生,还学生学习的主体地位,还学生学习的主动权.构建道德课堂,就是提升师生生命质量,让师生在课堂生活中真正享受到幸福和快乐,获得更丰硕的成果.构建道德课堂,也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界.那么,在阅读教学中,我们该如何“以读代讲”“以生为本”来构建道德课堂呢?现就自己的一点感悟与大家交流共享!

一、以读代讲,给学生充分读书的时间

道德课堂要求把时间还给学生,所以,在阅读教学中我们应该留给学生充分读书的时间,让学生在读中一次次地接触文本.比如：为了读准字音读通句子,可以采用自由读、开火读、互相读等形式；为了引导学生理解课文,可以采用指生读、比赛读、评价读、合作读、老师范读等形式；在学生理解了文本的基础上,为了引导学生读出自己的理解,可以采用分角色读、配乐朗读等形式.总之,在阅读教学的每一个环节中,我们都要留给学生充分读书的时间,让学生在与文本的对话中思考、感悟、讨论、交流,实现资源共享.这样一来学生不仅有了自身的理解和体验,还获得了其他同学的观点和看法.这样的课堂学生读得认真,想得深入,议得热烈,

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二、质疑问难,给学生尽情说的权利

道德课堂要给学生质疑问难、阐述个人见解、保留自己意见的权利.课前,我们可以让学生针对课题质疑；在阅读思考后,可以让学生互相交流,说说自己的感悟,发表自己的见解；在合作交流中,学生可以大胆发问,可以相互补充,也可以提出自己不同的见解等在这些过程中,老师一定要对学生的质疑和见解及时地给予肯定和鼓励,让学生可以敞开心扉谈自己的看法.这样学生的学习个性得到了充分尊重和张扬,思维变得开阔、多元,精神显得勇敢、坚强.课堂也越发生机盎然、其乐融融.在这样的环境里学习,孩子们怎能不感到幸福呢?看到孩子们思维的火花朵朵绽放,聆听着孩子们精彩独到的见解,老师又如何不为之高兴、欣慰呢?

三、以生为本,教师要学会倾听和引导

倾听是一位优秀教师必备的素质,倾听是一种尊重,一种礼貌,一种欣赏.传统的课堂教学是老师讲学生听,而道德课堂则要求老师多听,学生多讲.老师引导学生“自读―合作―交流―汇报”,学生汇报时老师微笑着认真地倾听学生们的见解,略微的点拨和即兴点评更激发学生自主发言的兴趣.这种谦逊、平等的交流方式是“合道德”的方式,在这种充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中,学生的身心是愉悦的、精神是自由的、生命是自主的,在这样的环境中你会发现孩子们思维的快捷：他们有天马行空的想象力,有独到深刻的思想见解,有幽默睿智的语言,有为情所动的美好心灵等你会从孩子那里学到许多新奇有趣的东西,真正领悟到“教学相长”的真谛.

古有“以德服人”,今有“以德执教”.构建完美和谐的道德课堂,有待于我们大家共同不懈地努力.让我们肩负着课改的重任,共同努力,尽情享受道德课堂带给我们的高质量的教育生活吧!

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