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小学《语文课标》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”小学语文教学效果真正的能源是课外阅读.课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,也是课内阅读的补充和延伸.其意义在于有助于学生开阔视野,提高表达能力,促进学生思维,心理品质的成长.所以小学阶段要特别重视对学生阅读兴趣和阅读能力的培养,加强课外阅读的管理和指导.

一、语文课堂要激发学生课外阅读的兴趣

小学生有了课外阅读兴趣,自然就如花香引来蜜蜂一样,努力寻求阅读机会,从阅读中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验,得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣.小学生正处在身心发展的关键时期,激发他们的课外阅读兴趣,不仅有益于初中、高中阶段的学习,而且将会使他们终身受益匪浅.因此,我不断地变换手段来激发学生阅读的兴趣.

1.以故事为诱导,激发阅读兴趣

故事是儿童最喜爱的一种文学形式.有的小学生虽然不愿读书,但却愿听故事,能从绘声绘色的讲述中了解情节,认识人物的个性,知道事物的善恶,对所听的故事留下深刻的印象,对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心,会有再听的欲望.教师可抓住学生的心理特点,引导学生自己去看书,教师可以推荐书目,然后开故事会,可由教师讲故事,也可由学生来讲.教师要有意识地利用学生最感兴趣的故事入手,从听故事、读故事,说故事开始,逐渐培养他们的阅读能力.

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2.创建阅读基地,营造轻松阅读的氛围

众所周知,良好的环境是促进学生全面发展的前提,可以起到“润物无声”的作用.学校和教师要充分利用一切可用的条件,为学生创造良好的阅读环境,让学生轻松、愉悦地进行课外阅读.

（1）创设良好的外在阅读条件.学生要有多样的书刊可读,这是完成课外阅读量的基本条件.学校应建立三级阅读基地.一是阅读中心.由学校的图书馆和阅览室组成,应当书籍丰富,资料众多,供学生自由选择,自主阅读.二是建立年级“阅览室”.这个阅览室以年级来组建,是实施课外阅读中“计划性”阅读的主要场所,阅览室里摆放适合本年级学生阅读的书刊和“必读书目”中本年级应读的图书.这里不仅是学生阅读的场所,更是教师实施阅读指导计划的场所.里面的图书不是固定不变的,年级的任课教师应根据教学内容和进度及时调整、及时更新.

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（2）营造轻松的阅读氛围.所谓轻松的阅读氛围,就是让学生在没有过高要求、过重压力的环境下阅读.总有一些老师,只要布置课外阅读任务,就会伴有阅读训练题、阅读小练笔等一系列阅读作业,让学生望而生畏.我认为这是不可取的,我们要让学生轻松地从事阅读活动,让他们尽情享受阅读的美,而不是为了阅读而阅读.阅读兴趣要从低年级开始培养,低年级的孩子认识的字比较少,对阅读本来就有畏难情绪,如果教师提出太多的阅读要求,便会打击他们的阅读积极性.少年儿童的年龄特点是记忆力优于理解力,明确了这一特点,教师更应该降低理解的要求,不求一步到位.

3.开展课外实践活动,体验阅读乐趣

在阅读的过程中,如果放任自流,肯定不会收到实效.小学生的意志正处于逐步形成发展中,学生有了探索和阅读课外资源的兴趣,如何让他们的兴趣持之以恒,体验阅读的乐趣呢?我积极组织学生开展课外阅读实践活动,展示学生的个性,激发学生阅读的热情,引导学生持之以恒,坚持阅读.此外,课外阅读实践活动还可以促进学生互相交流阅读心得,进行合作式阅读.

读书交流活动的形式要丰富多彩,可以是专题性的活动.如开展“读书汇报会”“安徒生童话”故事会；也可以结合校园文化的建设来举行,以发挥阅读活动的综合效应,“校园童话节”“红领巾读书、读报活动”等.通过活动,让学生将自己的阅读成果展示出来,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,使他们体验到阅读的乐趣,提高阅读积极性,推动课外阅读步步深入.