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课堂教学相关论文范文文献,与如何提高初中英语教与学的有效性相关毕业论文模板
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摘 要：新课程的课堂教学追求学生学得快、收获多、学得高兴,这就是课堂教与学的有效性问题.初中英语课堂如何提高其有效性,本文从更新教学理念、营造良好的教学氛围、发掘学生学习潜能、形成有效的学习策略、进行任务型语言教学、建立多元化的评价体系等方面进行阐述.
关 键 词：初中英语；有效教学；方法
新课程的课堂教学追求学生学得快、收获多、学得高兴,这就是课堂教与学的有效性问题.课堂教学的有效性即体现教师“教”的有效性,更体现学生“学”的有效性.英语不是我们的母语,难免有学生学不好或不爱学.怎样让学生在英语课里学得多、学得快、学得高兴,是英语教师应面对和研究的问题.笔者结合初中生的特点,就如何提高初中英语课堂教与学的有效性问题谈几点体会.
一、更新教学理念,优化课堂教学
理念是行动的指南,有什么样的理念就会有什么样的行为.一课堂应以学生为主体还是以教师为主体,不同的教学理念会有不同的答案.传统的课堂教学大多是学生模仿、机械记忆、题海战术的过程,课堂中几乎没有学生亲身体验的实践探究活动,课堂效率低下.初中英语《新课标》指出,学生的发展是英语课程的出发点和归宿.学生是学习的主人,学生的英语学习应是富有生机和彰显个性的过程.在以“学”为中心的教学模式中,教师应根据初中生的年龄特点,牢牢抓住学生好表现,求参与的心理,尽可能多给学生展现自我学习的机会,改变以往让学生跟在教师后面事事模仿或追随别人的习惯.在日常学习过程中,教师应凸显学生个性,发掘学生的潜能,呵护学生的创造意识,让学生感受到学习是一件快乐的事情.因此,教师要建立新的教学观,形成新的教学理念,不论是“教”还是“学”都要以学生在有限的时间内愉快地学得尽可能多的知识为目标.
有了符合新课程改革的教学理念,才能提高课堂教学的有效性.这样,在初中英语课堂中,学生是学习的主体,教师的作用是主导,通过教师的“导”让学生乐学、会学并学有所得.例如,我在上八年级《Unit7Topic2SectionC》一课时,我先设置问题Whocookedthemostsuccessfully?引导学生以小组为单位预习课文,找出答案,在预习课文的同时尝试拼读生词、朗读课文,然后派小组代表展示,教师和其他同学点评纠错,整节课在教师的引导下,学生自主学习,发现问题,解决问题,体现了乐学、快学、会学的特点,优化了课堂教学.
二、建立良好的师生关系,营造和谐的教学氛围
“亲其师而信其道”.融洽的师生关系能激发学生学习英语的热情,变“厌学”为“愿学”.在良好氛围的课堂中,师生之间形成了沟通、互动、合作和分享学习成果的共同体,从而提高了课堂教与学的有效性.教师应以自己的情感去激发学生的积极情感,营造良好的师生情感氛围.
1.尊重学生.尊重是学生的成长需求,教师应把学生放在与自己平等的位置上,不要居高临下.学生学不好或不愿学教师应耐心开导帮助,不能训斥和体罚.我们在教学中一定要注意学生的感受,对学生尊重就是对自己尊重.
2.赏识学生.苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望.”教师要善于发现学生的闪光点,不失时机地给予表扬.在课堂上,凡是学生回答问题都要给予口头评价.回答正确的要说“Great”“Excellent”“Well
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3.关爱学生.和学生个别交谈,或进行个别辅导也是师生间进行情感交流的好方法.学生在生活中或学习上会遇到困难,此时需要与学生推心置腹地谈话和耐心细致地辅导,及时解决学生的思想困惑和实际困难,使学生感受到老师对他特别关心.
4.宽容学生.在日常教学中,我们要宽容学生的疏忽甚至错误.遇到问题时,我们要换位思考,并动之以情、晓之以理地去启发、感化学生.这样学生即使做错了事,也不必提心吊胆等挨批,就算挨批,感受到的仍是老师对他深切的爱.
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三、指导学生形成有效学习策略,逐步培养学生的自主学习能力
达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识.”掌握学习策略是学生学会自主学习的前提.教师要关注学生学习策略的形成,重视学生在学习活动中的积极作用和能力作用.《新课标》把学习策略分为认知策略、调控策略和资源策略.以下我着重阐述在英语课堂教学中使用最多的认知策略,这是指导学生形成有效学习策略的关键.
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法.形成认知策略,我认为应从以下几方面入手：
1.善于做课堂笔记.包括笔记的内容；做笔记的时间（合理分配做笔记、参与活动、记忆知识的时间）；做笔记的方式（详写、缩写、速记、符号、数字等）.
2.善于建立新旧语言知识的联系.如：学到sothat引导的目的状语从句,我们就可以联想到so...that...,inorderto等,并建立它们之间的联系.
3.善于借助情境和上下文猜测词义或推断段落大意.在阅读文章时,我们可根据连词、释义关 键 词、标点符号及构词法猜测词义.用略读来推测段落大意,可通过浏览文章的标题、插图、开始段和结尾段以及每段的段首句和结尾句,来了解文章或段落的大意.
4.善于抓住重点.简单地说,就是要注意该注意的东西.如：在做听力题时,有的学生能根据题目设置迅速捕捉到who,what,when,where等信息,顺利完成预定的目标；而有的学生却抓不住重点,最后完不成任务.因此,在学习句子、课文等内容时要学会抓住关 键 词或重点内容.5.善于掌握基本的学习方法.学习英语的一些基本方法教师要逐步教给学生.在课堂教学中,我们还要帮助学生制定有个性的学习计划,有意识地留出时间与空间让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题；设计诸如讨论、合作和探究等活动；教会学生使用教学资源：如利用图书、报刊、杂志、网络等,促使课堂上学生的主体地位得以保障.
四、运用任务型语言教学,提高学生自主学习效率
任务型教学是指教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学.教师应围绕特定教学内容,根据学生的不同认知水平设计出相应的任务活动,让学生通过合作、交流、探究等方式去完成任务,从而调动和发挥学生的内在潜力,提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而达到学习语言和掌握语言的目的.教师要设计出操作性强,任务化的教学活动,通常围绕如下基本步骤：
1.导入.教师可以通过对话、讨论,就某个话题列出大家已熟悉的情况.如,教八年级上册UnitlPlayingSports时,可以先让小组讨论列出运动会中的比赛项目,并派代表列在黑板上.他们居然能列出badminton（羽毛球）,boxing（拳击）,shooting（射击）,gymnastics（体操）,horizontalbar（单杠）等,结果出乎意料.
2.呈现.适时的呈现有利于激发学生的学习兴趣,在教八年级上册Unit1Topic3SectionD时,教师可以通过多媒体课件展示奥运会画面,介绍奥运会有关知识：ThemottooftheOlympicGames：__________；AsymboloftheOlympicGames：_________；Thefiveringsstandfor
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