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【摘要】近年,中学英语听力越来越得到重视,我国某些地方的教育部门早已把它作为重点来对待.基于我国的基本情况,英语听力对中学生来讲向来都是一个薄弱环节,这点从考试中听力的得分就可见一斑.本文以初中牛津版为例,谈谈如何加强听力训练,巩固知识,达到事半功倍的效果.

【关键词】中学英语听力教学牛津版

1.中学英语听力教学的意义

自改革开放后,中国的发展速度可以用“翻天覆地”来形容.但不得不承认我们在某些技术方面还是落后于西方国家.要想进步,必须学习西方国家的先进技术.而第一步就是学好英语与之沟通.我国的英语教育要求是使学生掌握一定的英语基础,具备一定“听”、“说”、“读”、“写”、“译”的能力,其中“听”、“说”能力尤为重要.听和说是学习语言的基础,教育部门对中学生听力有着具体要求：初中毕业生泛听总量大于40小时,听力测试在中考中所占比例在20%以上.听力教学训练已经真正成了中学英语教学的重要部分.我们必须把其放在教学中的一个重要位置.

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2.目前牛津英语听力教学的问题

在听力教学过程中,不注重对学生教授方法指导,忽略对学生听力技能的培养.老师没有教会学生如何抓关键词,如何抓重点信息.

没有结合语境,让学生达到对语篇的整体理解.忽略学生对语篇的整体把握.学生只能做到对几个词,几句话的片面理解.

老师在听力教学中,没有让学生明确听的目的,从而无法激发其兴趣和欲望去熟悉话题,预测大意,处理关键词.忽略学生听力训练的目的性.

学生在听听力的时候,容易产生焦虑,烦躁,不自信等心理障碍,教师没有及时发现,没能提前做好心理调整,鼓励学生树立自信.忽略学生的情感投入是听力教学中容易忽略的一点.

从教学进度来看,一些内容老师早已完成,但从学生反馈得知,大多数学生不能完成听后任务.忽略了学生对听力内容的消化.

3.提高初中英语听力教学的办法

3.1调整心态,迎难而上

探究中学英语的听力教学参考属性评定
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教师要不断地对学生进行听力训练.听力训练不单单只是在播放听力稿的时候,每堂课,每次对话都是听力训练的好时机.教师一定要以教材为基础,坚持用英语组织教学.在用英语对话时,语言可以简单,可以复杂.这样可以让英语水平参差不齐的学生都能参与其中,达到每时每刻培训听力的目的.

3.2加强训练,夯实基础

语言实践是英语教学的实质.而学着说英语必须从听开始,反复的多听,

英语听力类论文范文集让学生知道怎么说,从而调起他们表达的欲望.学生由于有了表达的欲望,回过头来就有了更想深度了解的期望.就这样良性循环.听力能力和表达能力都会得到较大的提高.

3.3了解学生,合理教导

学生普遍存在的听力障碍有四个：语言障碍；语意障碍；心理障碍；文化障碍.教师在完成听力教学任务时应该从克服学生听力障碍入手.同时把握好明确听力任务和目的；为学生提供克服障碍和捕捉信息的线索；引导学生从内容和结构上对材料信息提取；指导学生在理解的基础上学习英语等原则.中学生本有好胜心,善于模仿,听觉灵敏等特点.教师还可以利用这些特点更好地进行听力教学工作.

3.4听说结合,灵活多变

在进行7AC1材料教学之前.让教师口头描述班里的某个同学,可以利用的单词和词组有：placeofbirth,favoniteaport,appearance等,其它同学猜老师所描述的人是谁.如果猜错,可请任一同学用英语对他（她）提问.以此调动学生的积极性,让每个学生参与其中.

再以7BC2为例,本环节是课文内容的延伸,围绕树的作用展开.篇幅不长,但包含大部分重点词汇,句型和特定搭配.如make+宾语+adj；...like...作介词的用法；helpsb.dosth；beindanger等结构.把理解材料和跟读材料结合起来巩固对细节的把握.

写英语听力论文的注意事项
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