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学习一门语言,目的是为了应用,能听会讲可以与人沟通.但在中学英语教学评价中,侧重于笔试,这就使得许多学生,笔端流畅,嘴巴难张.他们能在英语考试中得高分,在现实英语环境里却听不懂也讲不了.为了改变这种个现状,教师在提高学生英语听力水平的时候要注意方式与方法,由浅入深,循序渐进,运用有效的听力训练策略,提高学生的听力水平.
一、抓紧英语基础训练,掌握词汇与语法知识
学习语言,最难的就是词汇积累与语法变化.学生在英语学习中如果没有一定的词汇量,根本不能听懂几个句子.虽然初中英语听力作为入门阶段的训练,内容都比较简单,多短句与容易的词汇,但仍然会出现整个片段的描述与简单故事情节的发展,要讲清楚一件事情,必须应用到一定量的词汇.因此要提高学生的听力水平,首先,教师可以通过熟读、听写、默写等手段,让学生慢慢积累并扩大词库,这样可以增加学生反应速度,减少出现生词卡壳现象.其次,英语作为一门西方国家的代表性语言,有着与我们汉语言不同的语法语句结构.倒装句、否定句、疑问句的句式变化、动词的时态变式、形容词的比较级变形都要清楚,如果基本语法都不熟悉,那么在听对话与语段时,就不容易捕捉到正确的语意,造成听力信息提取障碍.因此,英语教师在提高学生的英语听力水平时要注意打好基础,增加学生的词汇量与掌握基本的语法知识.
二、介绍英语社会环境,了解不同社会文化
英语的魅力就在于它为我们打开了认识异域文化的大门,通过英语学习,学生能了解英语国家的民风民俗、日常起居、餐饮文化、工作生活、人际交往等等内容,开阔视野增长见识.在英语学习中更要注意东西方文化的巨大差异,如果运用汉语思维习惯生搬硬套,就会在英语使用过程中闹出笑话,严重的甚至导致交往误会与矛盾.例如,把“Howareyou”理解成“怎么是你”；“Howoldareyou”理解成“怎么老是你”.学生会得出与原意完全不符的错误信息,造成沟通不畅.听力练习中会接触到更多的口语与俚语,英语在演变过程中出现了很多约定俗成的固定搭配,因此学英语不能死记单词与语法,还应该学习语言的文化环境,开阔视野,多接触原汁原味的真实语境,才能更好地接受和表达出真实的语意,减少交流沟通误会发生.
三、创设多样语言环境,逐步提高听说能力
一部分学困生看到英语就头痛,家长对英语学习也是如临大敌.其实是因为在日常英语教学中很难营造一个良好的英语语言环境,学生不是在应用中学习.英语运用只限于课堂,这就使得真正学英语、用英
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四、加强有针对性的听力训练,总结并提高答题技巧
听力是一种实用技术,要检测同学的听力水平只有通过听力考试作为最主要的评价手段.为此,初中英语新教材里就附有听力教材与听力练习资料.在英语教学中我们要充分利用听力语音资料,利用计算机辅助教学,让学生多做练习,熟悉题型与语境.听力练习是有技巧的,教师要教会学生抓听关键,简单说就是抓中心句,中心句一般是段落的第一句话,或者最后一句话.最后教会学生在听材料之前快速浏览题目及选项,分析和对比选项的不同点,做到心中有数,捕捉一切可以从题目及选项.
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教师在听力训练的时候,不能只局限于课堂听力练习,毕竟课堂时间是非常有限的,只有指导学生学习方法,采取多元的教学手段,让学生在日常生活中多接触英语,多听、多读、多讲、多写,注重点滴的积累,才能熟练并准确地运用英语进行沟通与交际.
（作者单位：江苏徐州市贾汪区新集中学）
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