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体育教育方面有关论文例文,与幼儿师范学校快乐体育教育相关论文答辩
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【摘 要】快乐体育是改革开放以来引进的一种体育教育思想,增强了体育教育的趣味性,寓教于乐.在所有受教育者中,由于幼儿的身心特点,幼儿教育中的体育教育开展难度大,但体育对于幼儿的身心发展至关重要,因此研究怎样将快乐体育教育应用于幼儿教育之中,对于幼儿体育教育意义重大.
【关 键 词】快乐体育；幼儿教育；作用
改革开放后,中国的体育教育事业相比新中国的建立时候有了很大的提高,对于体育教育的重视程度也有所增加.但是,体育教育存在一贯的问题,即通过单一的刻苦训练来锻炼学生体魄,通过体育教师的强力约束进行体育教育,并没有使学生在体育中获得心灵放松,这成为制约中国学校体育教育的瓶颈.在众多的受教育者中,幼儿由于身体和心灵发育程度较低,与小学教育相比,对于事物的认知和专注度较低,造成体育教育进入幼儿教育范围的难度增大,引用一种新的教育方法迫在眉睫,快乐体育教育应运而生,在长期实践中取得了卓著成效.
一、快乐体育教育的界定与特征
包昌明认为：快乐体育是指从情感教学入手,对儿童进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣,强调学习兴趣与创造学习.它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的.快乐体育并没有一个十分明确定义而存在,但是有一个中心原则――在教学中突出的就是快乐,引导幼儿在体育教育的过程中享受快乐,从而存在内驱力的学习动机,主动的进行体育锻炼,这正是奥苏泊尔提出的良好的学习动力.
快乐体育教育的进行有几个方面的特征,只有了解快乐体育教育的特征,才能在教学中运用纯熟,真正实现快乐体育教育理念.
1.快乐体育是顺应幼儿天性的体育教育.从幼儿出发来讲,玩就是天性,而快乐体育正是迎合了这一个特性,在体育教育中加入有锻炼技巧的游戏,既得到锻炼的目的又可以使幼儿快乐的进行活动.
2.重视每个幼儿的个性,幼儿在学前教育阶段已经表现出来不同的特点,根据不同性格特点的幼儿进行不同的快乐体育教育,充分发挥幼儿的个性,使每一位幼儿都可以在体育活动中都可以树立主体意识,成为运动的主人,身心得到愉快发展.
3.坚持快乐为本,通过各种形式和内容,寓教于乐,快乐是快乐体育教学的中心原则,只有在快乐中才能使学生对运动充满兴趣,以一种积极的而非是躲避害怕的心态来面对体育运动.
二、快乐体育的在幼儿教育中实施
快乐体育的进行就是把每一项运动中的内在乐趣作为教育目的和内容的体育教育方法.寓教于乐,激发学生的运动爱好与兴趣,从而更好地掌握运动技能,最终达到身心两方面的健康成长,并养成“终身体育”的体育观念.多位学者提到,在快乐体育教育要重视快乐,培养兴趣,这就对于体育教师尤其是幼儿体育教师提出了要求,以下几种就是具体的进行幼儿快乐体育教育的措施.
1.重视游戏的重要性,游戏在幼儿教育的各个方面都居功至伟,它遵从幼儿的天性,因此开发各种趣味性强并且难度适合幼儿的体育游戏成为关键,在开发时要遵从以下原则：
（1）一定要坚持安全第一,因为幼儿的身体特点决定其躲避危险的能力差,因此设计的游戏一定要符合安全规定,保障幼儿在体育活动中的安全.
（2）游戏的设计要有趣味性,使所有的幼儿都可以参与到体育游戏中来,并且对此充满兴趣,每次课程都积极参与,“兴趣是最好的老师”,游戏有趣自然可以引起幼儿兴趣.
（3）游戏形式多元化,可以充分利用手边的道具,或者教学中的器材进行；而在具体游戏规则方面可以采取多种方式,奖励与惩罚（都应是幼儿可以接受的趣味性的的奖励或惩罚）,荣誉制度等等.
2.根据布鲁纳的教育观点大致：教师在教育过程中要坚持以学生为中心的教学策略,采取发现教学或是启发教学,坚持主体性原则.这就要求教师在设计快乐体育教学过程时坚持师生平等,老师从传统的体育教育模式中解放出来.譬如传统教育中,命令受教者服从单一的体育活动,或是老师单一的指挥都应淘汰.取而代之的是,老师同样参与到快乐体育教育的活动中来,教学相长.在对幼儿的快乐体育教育中,老师融入幼儿之中营造了一种轻松活泼的气氛,调动幼儿参加活动的积极性.
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3.幼儿体育教师要坚持因材施教,要求幼儿体育教师细心观察,发现幼儿的不同点,在教与学的关系上,视体育的“教”与“学”是一种心灵接触的动态过程,真正体现教“主导、学主主体”的双边作用,遵循体育教学规律,重视对学生体育能力、意识的培养和个性的发展,区别对待,因人施教,激发学生学习体育的兴趣,而不是教师和学生的随心所欲,自行其是.
总结：快乐体育教学就是一种积极的,使幼儿的自由个性可以得到充分舒展的新型体育教学.在快乐体育教学中,幼儿通过游戏相互了解,加强同伴的合作和动手动脑能力,培养了对体育运动
体育教育方面有关论文例文
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【参考文献】
[1]包昌明.快乐体育是一种体育教育思想[J].中国学校体育,1996,（6）
[2]王茂,袁红文.快乐体育的现状与发展趋势[J].浙江体育学,2004,（8）
[3]《教育心理学考试大纲》.北京师范大学出版社
[4]王远海,李玲.《浅谈快乐体育教育》.玉溪师范高等专科学校
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