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养成教育有关论文例文,与中学生品德行为养成教育的探究相关毕业设计论文
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外在力量催促的中性行为,但它带有主观情感的色彩.自动化是一种不假思索的行为习惯,或者说是一种行为定势,达到了孔子所谓的“随心所欲不逾矩”的境界.在开展养成教育活动中,注意考评,进行量化评比,并与创先进班级挂钩,与评优秀学生、优秀学生干部挂钩,与操行评定挂钩,调动了学生规范行为的积极性和自觉性.坚持常抓不懈,注重强化训练.一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的,只有不断的学习训练,才能巩固下来.因此,抓养成教育不是一时一地,而是要经常地、长期地抓下去.2.以活动为载体,在活动中培养学生良好的行为习惯,是搞好养成教育的根本目的.
任何活动的目的都应是全面贯彻党的教育方针,培养全面发展的人才,而各种活动对学生影响是一个综合过程,学生良好习惯的形成又是一个整体发展过程,只有把教育的要求通过活动内化为学生的心理需求,外化为学生的行为方式,才能取得实效.鉴于此,我们根据学生的年龄特点,尽力为学生创造、设计丰富多彩的德育实践活动,让学生的德育生活充满七彩阳光.实施过程中,我们既注意从不同的渠道设计活动,又重视从不同性质的养成内容方面设计活动.
如学校开展“五爱教育”、“诚信教育”、“民族精神代代传”、“中华古典文化名篇颂读”等一系列主题活动,加强思想品德的教育,培养爱国主义情操,增强民族意识,形成良好的道德观念.通过国旗下讲话,黑板报、主题班队会、演讲比赛等活动,培养自觉自律、自尊自强的品格.与工业园区、植物园等多家单位联系,建立多个社会实践基地,让学生走出校门,接触社会.开展学科活动,指导学生探究学习,培养分析、思考的习惯.
养成教育有关论文例文
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3.优化育人环境,创建家校联系教育网络,是搞好养成教育的可靠保障.
养成教育的关键在于建立一套行之有效的实施方略.我们建立了学校、社会、家庭三结合的德育体系,使三者之间相互联系,互为补充,形成合力.从各自分担的任务看,我们认为学校教育是养成教育的主渠道,它既承担着道德认识上的教化,又肩负着行为上的规范训练,同时还接纳学生的行为评价.对于家庭中的养成教育,我们着重强调环境熏陶,重视父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童,以达到“近朱者赤”的目的.社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会,让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯.学校养成教育要向学生家庭延伸、向社会延伸和向未来延伸.向家庭延伸就是要提高家长的文明道德素质,创造良好的家教氛围；向社会延伸,就是要指导学生正确认识社会,正确处理人际关系,并努力以实际行动优化社会大环境；向未来延伸,就是要对学生进行未来意识的教育,提高学生适应未来竞争的能力.
学生日常行为的影响有着不可忽视的作用.使学生各方面都得到健康发展,培养良好的日常行为习惯的养成,单靠学校的力量使不够的,还需要家庭和社会诸方面的配合,才能奏效.学校可以定期召开家长会,及时与家长沟通,了解学生在家的情况,逐步规范学生的日常行为.家长是孩子的第一任教师,是教育之鼎的一个得力支点.养成教育要求学生校内校外一个样,必须与家庭教育密切配合.许多学校把养成教育的方法通过家长学校传授给家长,提高家长的育儿素质.我校在家长学校的教学中,强烈要求家长以身作则,不迷恋牌桌,不酗酒,不粗暴待人,为子女树立一个好的榜样,使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样,实现养成教育家校一体化.学校、家庭和社区应建立有效的协商合作机制,齐心协力培养学生养成良好的行为习惯.
4.发挥教师的示范作用,师生同步,是搞好养成教育的重要条件.
在学校里,教师每天都在向学生传授知识,教师的形象在学生的心目中,便被无形的大,以为教师讲的、做的都是对的.因此,教师不但要用真理去激励学生,而且要用自身人格去影响学生,让学生在学校的学习和生活中,不断地受到熏陶和教育,全体教师要以身作则,凡要求学生做到的,教师要首先做到.这无声的语言,是最有说服力的,他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用.学生良好的行为习惯主要是在学校里养成,从教书育人的目的出发,教师必须以身作则、为人师表、言传身教,以身教为重点,培养自身思想道德品质的素养,注重良好行为举止习惯对学生潜移默化作用,用教师的人格力量和群体感染力、约束力,影响鞭策学生,成为学生的楷模,收到训练和熏陶的实效.
师生同步,养成教育相得益彰.俗话说,身教重于言教.教育无小事,事事在育人；教师无小节,处处做楷模.如果教师有良好的师德师风,教师群体有良好的行为规范,那么贯彻落实中学生日常行为规范就会事半功倍.许多学校实施养成教育,都要求领导班子带头,教师示范,为学生作榜样.如我校订出《教师师德师风行为规范》11条,在全校教师中开展师德师风养成教育集训,开学时举行全校养成教育汇操表演,教师走在前列,以饱满的精神、整齐的队列以及得体站姿、坐姿、待人、接物等常规礼仪规范,给学生留下深刻印象.其次可提出领导当养成教育的排头兵,从领导和教师做起.有句老话说：“德育、智育、体育,德育居首；身教、言教、物教,身教为先”.良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进.师生同步,注重良好行为、习惯的养成教育,可以收到相得益彰、共同提高的效果.教师师德师风养成教育规范化、职业化,是中学强化养成教育工作的一条好经验,值得推广.学校自开展养成教育以来,学生的精神面貌焕然一新,行为习惯越来越趋向规范.礼仪的教诲,使孩子们心灵上早已深深地烙下了文明礼貌的烙印,行队礼、见人问好、尊老爱幼已成为孩子们的自动化习惯.道德的熏陶,使孩子们能够据章就矩地生活和学习.
实践使我们深深体会到,中学的道德教育,教学生“明理”固然重要,但是,重心要放在“导行”上.正如原苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说,应该尽可能地培养有崇高的道德愿望和个人对道德理想的向往而产生的道德行为――这是青少年儿童教育的金科玉律.
参考文献
[1]张同刊.养成教育理论与实践――初中生品德行为养成教育研究
养成教育有关论文例文,与中学生品德行为养成教育的探究相关毕业设计论文参考文献资料：