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高中生物方面有关论文范文参考文献,与高中生物教学的两点优化相关论文怎么写
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摘 要：课堂教学是生物教学的重要渠道,优化生物课堂教学有利于提高高中生物的教学效率.同时,教师应该转变教育观念,建立和谐、民主的师生关系.
关 键 词：课堂优化；教学方式；师生关系；高中生物
“要提高生物教学成效,重点在于提高生物课堂的效率.而和谐的师生关系是提高课堂效率的基础.”综合自己几年来的教学实践,下面谈谈我对生物教学课堂优化和改善师生关系的一些看法.
一、我对教学优化的理解
苏联教育家尤康巴班斯基在1977年出版的《教学教育过程最优化》中全面论述了教学过程的最优化.教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案,使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果,使学生获得最好的发展.用今天的话说就是“减负增效”,要求在一定的条件下,以最少的时间和精力消耗,取得质量最优良的教育效果.
课堂教学是实施教学的最直接和最有效的途径,高中生物教学过程优化的探究很大程度是课堂教学的优化的探究.而师生关系在高中生物教学中有着举足轻重的意义,故如何改变旧的师生关系,建立和谐、民主的新型师生关系具有很好的研究意义.
二、生物课堂优化的实施
1.传统生物课堂教学存在的缺点
过去,生物课堂教学大多以“课堂导入―新课讲解―总结归纳―布置作业”的结构来进行,这样就形成教师讲得多、学生说得少,教师演示得多、学生操作得少的状况,学生始终处于被动接受的状况,没有主动获取知识,学生只是作为一个看客、听客,参与甚少,所以课堂上学生容易疲惫、昏昏欲睡；过去的生物课堂教学只侧重知识的讲授而忽视能力的培养,教师分析得头头是道,学生却无动于衷,这些都是在传授式课堂中突显的普遍缺点.
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2.高中生物课堂的优化
曾在杂志上看到一个案例：某教学能手上了一节公开课,博得了满堂喝彩,然而,却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评.为何呢?因为该课堂貌似气氛热烈,教师用煽情的语言把在场的人情绪都调动起来,学生积极地回答问题,教师问的每一个问题,学生都能正确回答.我们以为是在教师的讲解下学生都懂了,这节课是高效率的课堂,可专家提出了这样的问题：“学生都懂的内容为何还要花一节课讲呢?”这句话一针见血地指出了该课堂精彩表面下隐藏的弊端.该教师依然离不开满堂灌的理念,没有真正把学生当作课堂的主体.教师将所有的内容一一讲解,学生仍然是看客和听客,并没有真正地参与.
（1）优化教学模式首先要教师转变观念,转换角色
过去,“应试教育”的思想深深影响着教师和学生,一切的教学活动都是为考试服务.受这样的思想影响,一直以来大家都认为教师才是课堂的主人,教师是知识的传授者、学生的守护者.由于生物这门学科,专业性强、术语多、概念多,所以教师的传授特征更强,生物课堂是教师的“一言堂”.如今,新课程标准在课程理念、课程目标、模块设置、教学方式、学习方式、评价方式、教材的组织和呈现方式、课程资源的利用和开发等方面,与以往的大纲相比有了巨࣪
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（2）变教学方式,让传授式课堂向参与式课堂转变
参与式课堂就是以学生为本,以学定教,让学生做课堂的主人,动口、动手又动脑,亲身参与课堂.教师引导学生学会用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达.要强调凡是能由学生提出的问题,不要由教师提出；凡是能由学生解答的例题,不要由教师解答；凡是能由学生表述的,不要由教师表述.
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在课堂教学中,化以往的“课堂导入―新课讲解―总结归纳―布置作业”课堂结构为“个人自学―小组讨论―全班展示―质疑问难―教师精讲―自我总结”课堂结构,先学后教,以学定教.在学生个人自学前,教师可设置问题“你觉得这节课的重点是什么”“自学过程中发现的疑问有哪些?”来引导学生学习,又或者可借助学案的形式.由于每个学生的现有生物知识基础及认知能力不同,所以在把握难点时有所不同.如,在“蛋白质”一节中,有学生觉得氨基酸通式很难掌握,而另一些学生觉得氨基酸通式很简单；有些学生觉得脱水缩合过程很难,而有些学生觉得不难.故教师在学生自学时不设定重难点,既尊重了学生的实际情况,又训练了学生对重点知识的把握能力.学生通过自学,掌握部分内容,同时发现一些疑问,这些问题可以在小组讨论里解决,也可以自己发现问题自己解决.在课堂教学里增加学生的学习展示,创造一个给学生锻炼、展现自我的平台,大大提高了学生学习的积极性.通过这样的课堂教学模式,实现了让学生亲自思考,亲自体验,提高了学习效率,实现了课堂教学的优化.
高中生物课堂教学中,渐渐淡化了教师的讲授,强化了学生的自主学习,增加了学生的自学思考、实验操作等活动,优化了课堂教学方式.教师转变旧观念,与学生建立平等、民主的师生关系,课余时间多深入到学生中去和他们聊天,优化师生关系,激发学生学习兴趣.通过这两个优化提高高中生物的教学效率,实现教学的优化.
参考文献：
[1]孙贞锴.最优化,永远的教学追求.中国教育报,2008（01）.
[2]姚惠娥.浅谈新课程理念下高中生物教师的角色转变.人教期刊,2006.
（作者单位广东省广州市增城高级中学）
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