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文章不厌百回改,千磨万砺始成金.鲁迅先生说：“写完之后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜.”（《答北斗杂志社问》）又说：“我做完之后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读得顺口.”（《我怎么做起小说来》）这些宝贵的经验,对于我们写出好文章尤其是修改文章具有指导意义.本文以大家最为熟悉的鲁迅名篇为例,通过对手稿（原稿）和发表稿（定稿）的比较对照,来直观地“看看”鲁迅是如何精益求精地修改文章的.

一、删繁就简,力求简洁精炼

（1）原句：在我一生之中认为我师的之中等（《藤野先生》,见《鲁迅手稿选集》）

改句：在我所认为我师的之中等（同上）

（2）原句：自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖学上的图不是美术,实物是那么样的.（（《藤野先生》,见《鲁迅手稿选集》）

改句：等然而解剖图不是美术,实物是那么样的.（同上）

（3）原句：人人愿意知道现钱和新夹袄的阿Q的中兴史,看去是天然的事,所以在酒店里,茶馆里,庙檐下,便渐渐的问出来了.（《阿Q正传》,见《晨报副镌》1921年12月4日―1922年2月12日）

改句：人人都愿意知道现钱和新夹袄的阿Q的中兴史,所以在酒店里,茶馆里,庙檐下,便渐渐的探听出来了.（见《呐喊》）

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例（1）“在等之中”句,一个并不长的句子里就出现了两个“之中”,显得重复、累赘,读起来感觉拗口；再说“在我所认为我师的之中”自然就包含着自己“一生之中”的意思.此外,“一生之中”似有总结生平的意味,用在这里也不得体.所以鲁迅就“毫不可惜”地将其删除.例（2）“解剖学上的图”比“解剖图”的范围要宽泛得多,而根据上下文可知：这个图是指作者笔记上画的“下臂的血管”图.删去“学上的”三个字,切合语境,表义较原先准确,简洁明了,避免了歧义,念起来也感觉顺畅.例（3）原句说未庄的人们愿意知道阿Q的中兴史,在修改时又加了一个“都”字加以强调,这时再说这件事“看去是天然的事”实在没有必要,是冗余言语.故作者毫不犹豫地删除了该句,并用具体形象的“探听”一词替代了“问”字,活画出未庄人探究阿Q“中兴史”兴趣į

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“文以辨洁为能,不以繁缛为巧.”（《文心雕龙练字》）从以上三例我们可以看出：鲁迅删繁就简毫不手软,的确做到了“无情地删去一切多余的东西”（车尔尼雪夫斯基语）.这些“示例”对那些舍不得“忍痛割爱”者尤其具有示范功效.

二、悉心斟酌,务求准确严密

（4）原句：但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,总是养不过夜的.（《从百草园到三味书屋》,见《鲁迅手稿选集》）

改句：但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的.（同上）

（5）原句：从此就看见许多新的先生,听到许多新的讲义.（《藤野先生》,见《鲁迅手稿选集》）

改句：从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义.（同上）

（6）原句：在我一生之中认为我师的之中,他是最使我感激,给我奖励的一个.（《藤野先生》,见《鲁迅手稿选集》）

改句：在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个.（同上）

例（4）从手稿的影印件来看,原先是没有“总是”二字的,是鲁迅后来添加上去的.最终定稿时,觉得不妥,还是把它删掉了.推想起来,对自然科学也很喜爱的鲁迅大约觉得“总是”两字强调无一例外,说得太“过”,并不符合科学精神.删掉这两个字,表现出作者为文之严谨,体现了作者用语之准确.类似这样追求用词准确、表达严谨的范例还有《祝福》的开头部分对祥林嫂的肖像描写中有关“眼睛”一词的替换.“只有那眼珠间或一轮,还可以表明她是一个活物”,最初在杂志上发表时用的是“眼睛”,后来收入集子时改为“眼珠”.我们平常所说的眼睛除了眼珠,还包括眼皮、睫毛等.从生理学的角度来看,“眼珠间或一轮”比“眼睛间或一轮”要准确、严密得多.

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例（5）中的“新”是多义词,用它作修饰语含义比较宽泛,表意指向不甚明确.像原句中的“新的先生”,既可指没见过的先生,也可指新来的先生.作者初到仙台,人生地不熟,“看见”的自然是“陌生的先生”.改“新”为“陌生”,指向就明确了,表意也较原来清楚.将“新的讲义”改为“新鲜的讲义”（这里的“讲义”是鲁迅借用的日语词汇,是指上课内容）,则在原来没有学过的课堂知识这层意思的基础上,又多了一层上课内容新颖、让人感觉新鲜的意味,表达较原先准确、贴切.总之,修改后的用词,避免了“新”字的重复,不仅使句意表达较原句准确严密、贴切自然,也使改句音韵和谐,读来感觉朗朗上口.

例（6）中的把“一生之中”“毫不可惜”删除,这在例（1）的分析中已作说明.除了这一被改处之外,作者还把“奖励”改成了“鼓励”.从手稿影印件上我们可以看到：作者先写的是“鼓励”,后来改成了“奖励”,最后还是改回到“鼓励”.这样否定之否定的修改,说明这是作者在精心地“炼字”,值得我们品味.叶圣陶说：“用词要用得正确、贴切,需要比较一些词的细微的区别.”（《认真学习语文》）“奖励”和“鼓励”的用法还是有些差别的.“奖励”是“给予荣誉或财物来鼓励”；“鼓励”是“激发、劝勉”的意思.藤野先生给留学时期的青年鲁迅以人格上的尊重、精神上的鼓励,并没有给予什么荣誉或财物,所以鲁迅用“鼓励”一词最恰当、贴切,字里行间洋溢着作者对恩师的赞美、感激之情.这里虽然只改动了一个字,但却有点石成金之妙.