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摘 要：现阶段,我国高校音乐教育虽然取得了长足进步,但仍存在着不少问题,制约着音乐教育教学的发展,限制了我国的素质教育人才培养.本文针对普通高等院校,分析了我国普通高校音乐教育的现状及存在的问题,并据此提出了针对性的改革建议,可以作为普通高校音乐教育改革的参考.

怎样写好音乐教育论文
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关 键 词：普通高校；音乐教育；改革

新中国成立60多年来,我国高校的音乐教育取得了长足的进步.特别是最近20年以来,更多的高校开设了音乐教育教学的相关课程,进行了更多的音乐教育教学改革尝试,取得了较好的效果,为提高我国高层次人才的综合素质做出了极大的贡献.但是必须正视现阶段,我国高校,特别是普通高等院校音乐教育中存在的一些问题,并进行创新型改革,以推动我国高校音乐教育的改革步伐.

一、普通高校音乐教育的意义

音乐,是人类智慧的结晶；音乐,是人类除语言、肢体语言之外的第三语言；音乐,是跨越国界的精神交流方式.音乐在人们日常生活中起到至关重要的作用,无数的科学家对此进行过很多研究,早在1973年,瑞士弗赖堡大学的科学家法雷尔研究发现,音乐能够增强学生们的社交能力和学科技能；另外,有背景音乐时,小朋友们会表现出更多的与同伴交往的倾向.美国的戈尔曼博士（"情商"的定义出自他）研究证明,情绪系统控制着生活中大量的效能感和满足感,而音乐活动的一大功能是调动人的情绪,多听优美的乐曲能使人充满正能量.还有的研究表明,经常受音乐的熏陶,人们的记忆能力能够得到极大的提高.

从众多的科学研究中,我们不难发现,音乐对人的成长、成熟过程都有着极大的积极作用.现实中,很多孕妇都会选择给胎儿进行音乐胎教,从出生前就开始进行音乐熏陶教育,不难看出音乐教育已经深入人心,得到了人们的普遍认可.

高等院校是培养祖国各个领域专业精英人才的学府,开展足够的音乐教育,让学子接受到合适的积极的向上的音乐精品,从精神上熏陶他们,对高校的人才培养有着无形的至关重要的作用.不仅仅是专门的音乐教育高校,普通高

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二、普通高校音乐教育现状及存在的问题

1.大学生音乐基础薄弱

据权威调查研究,在普通高等院校中,真正接触过全面的音乐基础知识教育培训的大学生少之又少.很多大学生对音乐的了解少得让人难以置信,他们仅仅是从街头巷尾或者网络下载直接接触到音乐,完全凭借直觉来鉴赏、评价音乐的良莠.

很多大学生不了解五线谱,看不懂歌曲五线谱的含义,仿佛看天书一般,更谈不上主动识别五线谱之后,自主进行演唱尝试等具有很强自主学习音乐的能力.

很多大学生不了解音乐的分类,不知道音乐作品包括声乐作品和器乐作品,根据其形式、风格的不同,歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧等属于声乐作品；独奏曲、重奏曲和合奏曲属于器乐作品.

很多大学生不清楚音乐的要素有哪些,最基本的要素是节奏和曲调；不清楚音乐的风格包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等；不认识多少种乐器,有的甚至只知道西洋乐器不知道我国传统乐器.

2.软、硬件条件落后

现阶段,很多高校对音乐教育的重视程度不够,特别是理工科院校更容易出现这种情况,学校领导对音乐教育以及音乐教师的关怀不足,音乐教师在学校的待遇和地位较低,个别学校甚至很多年没有新引进音乐教师；音乐教育需要的教室、乐器等购置经费的审批也是屡次夭折；学校对音乐课程设置研究不到位,出现很多不合理安排,但多年得不到解决等等,都是高校对音乐教育不重视导致的.

音乐教育在高校中的底下地位、音乐教师在高校中的较低待遇以及音乐教学所需的经费匮乏等原因普遍存在.

3.课程设置不合理

现阶段,由于高校音乐教育硬件的不足,以及师资力量的匮乏,导致音乐教育教学的先天不足.

这些不足决定了高校只能开设《音乐鉴赏》、《经典影视音乐欣赏》等类似的课程,这些课程局限性很大,面对音乐基础参差不齐的广大学生,很难起到预期效果.基础差的学生存在着门外汉凑热闹的现象,甚至存在相当的逃课现象,基础不错又具有浓厚音乐兴趣的学生,则对课程讲授的深度感到不满,他们渴望接触到更高层次的认知,甚至是专项乐器的学习,但是高校音乐教育的软硬件不足使得这些实现起来存在着很大挑战.

4.考核制度有待创新

现阶段,普通高校音乐课程的考核基本是靠教师平时布置的音乐鉴赏小论文形式来评定优劣.这种考核机制并不能很好地体现学生的音乐水平高低.

学生提交的小论文存在网络抄袭和私下抄袭的现象,并不完全代表他们的音乐鉴赏能力.再者,普通高校开设的音乐课程基本上都是以选修课的形式存在的,学分设置较低,对学生的吸引力不大,课程设置上的不足也导致课堂气氛不佳,缺乏互动,难以调动起来学生这个教育主体的热情.因此音乐课堂往往出现迟到、早退、课堂睡觉、交头接耳等现象.

如果完全以小论文形式决定成绩,那些平时表现不佳的学生也可能获得好评,很难区分出真正的具有音乐欣赏能力的好学生.

三、普通高校音乐教育的改革对策

普通高校应该充分认识到音乐教育的重要性,高校主管部门应该召开音乐教育教学研讨会,对高校领导灌输先进的音乐教育理念,从而加大对音乐教育的投资,积极引进优秀的音乐教师,改善教师的待遇,激发他们的教学热情；引进适当的乐器,改善课程设置,从而充分优化高校音乐教育的氛围,为音乐教育在高校生根发芽、枝繁叶茂提供坚实的基础.

首先,要改善音乐课程设置,增加一些趣味性强、学生具有实践机会的课程,让学生愿意主动参与到教学过程中来.例如可以开展一些中国传统乐器的教学环节,特别感兴趣的同学们可以自己购置二胡等乐器,这些乐器的价格并不高.这样可以把不同音乐基础的同学的激情都调动起来.

其次,要改变课堂气氛.教师在教学过程中应该增加互动环节,例如让学生观赏某段音乐作品之后,现场对此发表评论和讨论,教师再据此进行点评,这样既可以增添乐趣,又可以增长知识.

要增加平时成绩在最终成绩中的比例,甚至可以达到50%.平时成绩包括出勤、课堂问答情况以及小作业完成情况等,对于那些能出色地完成某种乐器演奏的学生可以进行适当的奖励学分制度,以此激发学生的学习热情.

参考文献：

[1]刘军.高校音乐教育改革与发展对策研究[J].大舞台,2012,（9）.

[2]杨雅春.高校音乐教育改革探析[J].现代阅读,2013,（1）.

[3]张志谦.在高校音乐教育改革中培养人才的探索[J].音乐时空,2012,（11）.

作者简介：宋艳丽（1981.8-）,女,内蒙古人,内蒙古大学艺术学院附属中专,音乐学专业,助教,本科学历.

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