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【摘 要】小学生是未来的接班人、是祖国的花朵、是祖国的希望,21世纪不是计划经济,不能像计划经济那样来培养小学生,在当今的市场经济高速发展的科技、信息的形势下,除了对小学生的知识方面的要求更高的情况下,对孩子言行统一的教育也相当重要,因此,教育中不仅要对小学生传授科学文化知识还要培养他们的创新能力与实践能力,此外,还要关注的他们的身心健康,使小学生能够在学习中得到快乐,在快乐中学习.

【关 键 词】国学；经典；小学；教育

《辞源》对经典解释为：“典范的经书”；《现代汉语词典》对经典诠释为：“权威的著作”.著名国学大师南怀瑾先生认为,“经典是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶”.全球经典教育专家王财贵博士认为：“经典是人类社会最有价值、最有用的知识”.按大师孙双金的话说,要读就读经典,经典具有种子的力量!如何让二十一世纪过得更好?就必须回到孔子那儿去,去孔子那里寻找智慧!

一、传承国学经典与小学生品德教育的联系

国学经典学术论文撰写格式
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1.传承中国传统文化

国学是中华民族优秀的传统文化的核心价值,是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结,浸染着每个中华儿女的血液和灵魂.中华民族因为自己博大精深的文化而存续,而骄傲,而伟大!

“长袭宿收,风神凝远,制行峻洁,望而知其为贵介公子”.国学是中国传统文化的精髓,对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大,对于传承文明,增强民族凝聚力,以及中华民族į

关于国学经典论文范文例文

2.改变现代学生的不良品德

如今的现状,纵观小学语文人教版书,书中古诗不到一百首,中国这个有着五千年传统文化的文明大国,国学经典超过百部、千部,为何学生只需要记住那其中不到的连凤毛麟角就够了,这些远远不够.为什么当今社会的年轻人、学生会选择不务正业,干些偷鸡摸狗的事情,我可以肯定的说,他肯定没有读过国学经典,国学经典不仅是这些古人写的好玩的东西,经典有许多教导别人为人处世的经典之道,不仅可以增强自身的知识、修养甚至可以指导我们的行为规范.例如,《弟子规》每句话都深藏着丰厚的道理,有教人如何对待父母长辈、有教人如何做一个人人都喜欢,有道德,有理想的人.

二、小学开设国学经典课的作用

（1）小学开设国学经典课的科学性根据网上调查情况可看,大部分的人认为有必要开设这门课程的,但还是有部分人认为,小学没必要开设国学经典课,原因在于以下几点,①小学生年龄还小,就算教了小学生也不能理解,不如把时间花在重点的科目上,②如今小学的科目就多再多加一门课程会使小学生加大学习的负担.③如今的小学不知道能否找到可以担任此课程的教师,如果只是随便应付不如不要.

既然这门课这么重要,当然老师也起着关键性的作用,如果老师都是半桶水那么只会教坏学生,所以这也要求了教师水平的提高,首先,当地教育局有组织、有计划的培训部分优秀的语文教师让其掌握,这门课该如何教和教什么的问题,再进行专门的训练,是他达到较高的水平,再抽出一个班级进行实验,其次,还可以对刚毕业的大学生进这门科目的训练,让他达到一定的水平之后才能正式教授学生.

（2）小学开设国学经典的必要性上述,简单的了解了开设国学经典课的科学性,既然有了科学性那么也有一定的必要性,以下阐述其必要性.

处在记忆力最佳状态的儿童,即使不引导他们记住有价值的经典作品,他们也会去背诵广告词,流行歌曲.因为重点不在理解,而在记忆,所以“道可道,非常道,名可名,非常名”与“小猫叫,小狗跳,猫叫狗跳好热闹”的难易程度完全一样,而前者对文化生命而言更有意义.经典名著有益于人格智能的培养、对历史文化的了解和对文学造诣的训练.让儿童自小就接触最有价值的书、永恒之书,只要有价值,不管艰深不艰深,让儿童多念、多反复乃至背诵.

三、结束语

如今有许多的教育学者已经注意到了国学经典对于小学生的重要价值了,今天的西方学者也已经注意到中国传统背诵教育法的优点.这种学习的课程,采用了已经2000年养成大家于古代文书具有特别熟悉；结果,对古代的历史和文学,又产生一种崇敬的心理,这实在是中国人的一种特色.这种积累起来的大资产以供中国作家任意的使用,在文辞上自然能得到有效的结果.事实可证,甘肃省陇西县文峰小学从这个学期开始,小学一至六年级开设“国学课”,每周一节课,由专任教师任教.学校开设“国学课”,重点在于使学生达到“陶冶品质情操、启迪思维智慧、提高文化素养”,利用儿童的记忆力和直觉力轻松地学习,通过诵读、讲释、讨论、欣赏、背诵、应用等教学环节,力图把经典融入学生的记忆思维中,帮助儿童知义明礼、精练语言、修身养性.作为学校,有传承中华传统文化的责任,把读经诵典与现实、学习有机地结合起来,让孩子从小接受优秀传统文化的熏陶,具有十分迫切和重要的现实意义.

参考文献：

[1]章太炎.国学概论.上海世纪出版集团发行中心.2008

[2]林助雄.记忆力与理解力概论.陕西大学出版社.2008

注：本文课题编号：GS[2014]ghb0135.

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