论文网
语文教学类有关论文范例,与小学语文课堂提问式教学相关毕业论文网
本论文是一篇语文教学类有关毕业论文网,关于小学语文课堂提问式教学相关毕业论文格式范文。免费优秀的关于语文教学及课堂教学及学生方面论文范文资料,适合语文教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
提问是一门科学,是一种艺术,是检验学生对文本解读程度的重要手段,也是提高教学质量的重要方式之一.小学语文教学归根到底是老师与文本的对话,学生与文本的对话,老师与学生的对话.古人曰：学起于思,思起于疑.教师有效的提问和理答可以激发学生学习语文的兴趣,发展学生的语言能力,提高学生的思维水平.那么,在课堂教学中应如何进行提问呢?
一把握提问的“点”
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题重要.发明千千万,关键是一问.一个好的问题会点燃起学生思维的火花,激发学生创造的萌芽,达到培养学生好问善思的目的.老师要使自己提出的问题有价值、有思考性,就必须对文本进行细细地解读,弄清文章的要旨.因此,课堂提问时要把握好提问的“点”.
所谓提问的“点”,就是教师应该在什么地方设计问题,在什么时候提出问题.在二十多年的教学实践中,我觉得应当选择以下的“点”.
1在课文题目处提问.
别小看一篇文章的题目,题目是文章的眼睛,有表情达意、揭示主题的突出作用.对于每一篇文章的题目,都应设计一些耐人寻味的问题,激发起学生学习的欲望.
2在关键字词处提问
一篇文章、一段文章一般都有一两个牵一发而动全身的关 键 词语.在阅读理解时,教师可以抓住这样的词语,设计恰当的问题,采取层层剥茧的办法,帮助学生弄懂文本的要点.如果老师问题设计得巧,学生往往会对这样的段落印象深刻,重难点会迎刃而解.
3在情节的拓展处提问
一些课文的故事情节本该结束了,但是我们老觉得学生学完后有一种意犹未尽的感觉.如果对情节进行拓展,会使学生对文本的解读更加深入,留下的印象更加深刻.老师要抓住情节拓展这一契机,设计一些富有思考性的问题,让学生进行讨论.如教完了《穷人》一文,老师可设计桑娜拉开了帐子后面又发生了什么事?大家在讨论中逐步明白桑娜关心他人美好的心灵.同学们争先恐后到说出自己的独到见解.
| 有关论文范文主题研究: | 关于语文教学的论文范例 | 大学生适用: | 专科毕业论文、在职论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 15 | 写作解决问题: | 怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文前言 | 职称论文适用: | 核心期刊、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 怎么写 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
4在课文的重难点处提问
围绕课文的重难点,设计课堂提问,这对突破文章的中难点作用巨大.如果问题提得得当,文章的重难点极易突破,学生学习起来就不感到困难重重.我们老师要紧紧抓住文章的重难点,有的放矢地设计问题,为学生理解文本铺平道路.如《倔强的小红军》一文,课文的重点是通过文本的朗读,了解陈赓和小红军是怎么做的,为什么要这样做.根据这一重点,我在设计问题时,围绕小红军与陈赓的对话段落,分别找出两人的神态、动作、语言的句子,然后问：你认为小红军说的是真是假?他为什么要骗陈赓?这一问,就把小红军那种勇于牺牲自己,也不拖累别人的崇高品质体现出来.
5在重要标点处提问
重要的标点,是能表达作者思想感情、引起我们思考和注意的标点,如：
语文教学类有关论文范例
二把握提问的“度”
课堂提问是老师的一种教学行为,它包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题和组织答案）、叫答（教师叫某个学生或学生小组回答问题）、理答（教师针对学生的回答作出反应）这几个环节.课堂提问不是无病呻吟,也不是故意问倒学生.老师提问时,要站在孩子的高度,根据学生知识能力心理特点,恰当把握提问的“度”,做到张弛有度,难易适度.
1.注意提问的密度
过去的语文教学,普遍存在着教师满堂灌的倾向.我们的一些老师把学生当作知识的容器,在课堂上一味地讲,往学生的头脑中填塞知识,而不去考虑学生能力的培养.为了改变这种倾向,新的课程标准提出了合作探究的教学,课堂上因此也出现了满堂问的情况,老师一个接一个地问,学生一个接一个到答,看起来课堂气氛很活跃,其实也背离了语文教学的客观规律,学生被老师牵着鼻子,疲于应付.
本文地址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020451256.html
课堂教学一定要注意提问的密度,做到有张有弛,张弛有度.要留给学生思考的时间.《美丽的小兴安岭》一文,老师根据文章的特点,采取了问、读、讲、诵、问的方法,达到了较好的教学效果.首先,老师问：这一节是围绕哪句话写的?采用了怎样的构段方式?学生初步明白从总起到分述再到总结的典型的段落结构后,接着让学生动手划一划写了南沙的哪些景物,这些景物有怎样的特点?在学生理解熟读后,老师又问：文章是怎样写出景物特点的?引导学生得出作者通过不同角度的观察,运用打比方等办法来写景物的特点.最后,让学生熟读成诵后质疑.这样,问题的密度适宜,有思考性,避免了那种一问一答,问问不休的毛病.
2注意提问的坡度
所谓坡度,就是在提问时,做到由易到难,由浅入深,由简到繁,层层递进,步步深入,把学生的思维一步一个台阶地引入求知的高度.学生认识事物是有规律的,只有遵循这一认知规律,我们的教学工作才能顺利开展,有效实施.提问当然也不例外.《争论的故事》一文,我在教学时,首先让学生通读课文,然后问：兄弟俩争论什么?他们是怎样争论的?当学生弄明白后,教师引导学生有感情到读,再问：兄弟俩争论的结果怎样?你从中明白了什么道理?学生初步能说出不能只说不做,一味地争论只能丧失机会的道理后,我又问：生活中有这样的事例吗?让学生联系实际说说.这样的提问由易到难,学生的思维就一直处于兴奋状态.
3.注意提问的难度
课堂提问归根到底是让学生理解文本的意思,弄懂课文的写作方法,明白作者的写作意图.老师课堂提问既不可让学生不假思索,也不能使学生面面相觑.这就要把好问题的难度.老师对课堂提问要精心设计,要有思考性,启发性,真正让学生“跳一跳摘果子”.《三峡之秋》一文中,当学生读到三峡不同时间的景色时：我提了这样一个问题：找一找描写景色的词语,想一想每一处抓住了什么特点来写?学生通过朗读,通过思考,逐步感受三峡之美.
“道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思”,这是《学记》中告诉我们课堂教学应努力的方向.我们的课堂提问应认真钻研教材,精心设计富于启发性的问题,在合理的、关键的地方问,注意问题的难易度,使学生在课堂提问中迸发出智慧的火花.
语文教学类有关论文范例,与小学语文课堂提问式教学相关毕业论文网参考文献资料：