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在当今世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈的知识经济时代,良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容.所以加强小学生心理健康教育,培养其良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展和素质全面提高,是现代教育的必然要求,是素质教育的重要组成部分,可以说没有健康的心理素质,再好的身体素质,文化素质,思想素质等,都是脆弱的.因此教师在引导学生获得知识的同时,更应该责无旁贷的对孩子进行心理健康教育,把心理健康教育有机地渗透到各学科教学和活动之中.众所周知,音乐课是小学生最喜欢的学科之一,而音乐具有心理治疗作用,优美的节拍旋律,可以调节人的神经,使人产生欢快的感觉.因此,音乐教学对学生心理健康具有直接的促进作用.

一、音乐教育促进了学生的自信心的培养

爱默生说过,“自信是成功的第一秘诀”,学生拥有自信是学习的关键,自信能唤起学生强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣,积极的学习态度.研究发现,学生越自信,学习就越起劲,学习成绩就越好.那么如何在音乐教学中培养学生的自信心呢?音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育.可是也有的学生缺乏对自己正确的认识而表现出自卑、信心不足,这就需要老师帮助他们树立信心,激发学习的主动性,让他们看到自己能行的一面.用自己宽广的胸怀,真诚地接纳每一个学生,给予每一位学生充分发展的空间,让每一位学生都能展现最自信的自我!如：在课堂上,胆小内向的学生很少举手发言,回答问题很小声,生怕自己说错了会受到同学们的讥笑.对待这些学生,我会事先跟他商量好,假如你上课能大胆举手发言,我会保护你的.在你认为回答有把握的,你的手就举高一点,在你认为回答把握不大的,你的手就举低一点.当他回答正确的时候,让同学送他掌声,当他回答不全面的时候,也要比值于肯定,鼓励他大胆发言.

音乐教学与小学生心理健康教育参考属性评定
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二、音乐教育培养了学生的独立意识与合作意识

现在的小学生大多数都是家中的独生子女,依赖性强、生活自理能力差,过着以来伸手、饭来张口的小皇帝、小公主的生活,这在小学生中已越来越普遍.音乐课上的独唱训练和独唱比赛,正好可以帮助小学生摆脱这类的心理问题.独唱,从字面意思看,就是一个人单独演唱,培养小学生的独唱的能力时,也正在培养小学生的独立意识,使他们认识到学习的主人是自己,明白“自己的事情自己做”的简单道理.而合唱、合奏比赛则有利于培养小学生的合作意识.因为每个参加合唱、合奏的学生通过音乐艺术的实践,训练并养成统一的节奏,和谐的声音,均衡的声部,一致的速度与力度,每个人都要自觉地维护并保持合唱、合奏在旋律、情绪等方面的统一要求,并使他们懂得个人在集体中的作用,形成统一意志和共同感情的集体,学生们都会自觉自愿地接受纪律的约束,从而有利于培养他们遵守纪律,协调统一的合作精神.平时比较任性,以自己为中心的学生,他们在此类音乐活动中,会逐渐学会与别人交往,也会时刻考虑到应以集体的面貌去想或做每一件事,注重他们的团结协作精神时,学生的心目里无形中形成了先大家,后自我的良好的心理品质,而且在音乐活动的熏陶下,学生的审美意识得以提高.

三、音乐教育促进了学生的创造性的养成

由于现今应试教育的影响,越来越多的小学生缺乏创造性.而音乐课上的创编表演、多媒体教学,这些环节都注重培养学生的创造性.创编表演主要是利用歌词中给出的歌词让学生进行表演,激发了学生的想象力和创新能力.如在学唱《大鹿》这首歌时,通过学生的自由想象当时森林里的景色,想象小兔被追的着急和大鹿的勇敢、机智,然后让学生以小组的形式表现出来.创编的教学让学生充分感受音乐、表现音乐,激发学生用创造性的思维去学习音乐,起到事半功倍的效果.而多媒体教学主要是通过一些画面、动画让学生了解音乐内容,例如在教唱《请来看看我们的村庄》一课中首先就运用多媒体展现出一幅乡村景色动画,并在其中呈现各种动物的叫唤声,一下子就把学生带进了生活中的动物世界,对各种动物的声音多了一份关注,使学生通过视觉配合听觉感受音乐的形象,反过来通过听音乐产生联想,让学生将其感受到的音乐形象展示出来,这也是启发学生创造性思维的好办法.

小学生本科论文初稿怎么写
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总之,音乐有着强大的力量,它可以影响人的情绪,使人的情绪产生波动；它可以沟通人际关系,增进人与人的交往；它还可以帮助自我实现,促进人格的完整.愿我们每位音乐教师都有心理健康教育的强烈意识,掌握学生心理发展

小学生相关论文范本的规律,把握学生心理发展的脉搏,驾驭学生心理发展的能力,承担心理健康教育的任务.在教学中不断地创设良好、和谐、平等、自由地心理氛围,切实地对学生进行心理健康教育,把心理健康教育运用到音乐教学中去,让学生至始至终在德、智、体、美、劳等诸方面健康全面地发展,为培养优秀的二十一世纪栋梁之材而努力奋斗!

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