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摘 要：中学思想政治教育作为基础教育改革的先锋,推行创新教育,培养创新人才责无旁贷,势在必行.文章从思想政治教育过程的目标制定、内容处理、方式选择和评价体系四个方面分析了教育过程中与培养创新型人才要求的“断层”,即抑制学生创新精神的不合理之处,在此基础上提出相应对策.

关 键 词：中学思想政治教育；创新型人才；断层；对策

2010年5月,根据新形势、新任务和人才工作面临的新情况、新问题,党中央、国务院颁布了Ӎ

关于中学思想政治教育论文范文集

创新.

一、中学思想政治教育优化有利于创新型人才的培养

优化中学思想政治教育,培养创新型人才,是基础教育课程改革的重要问题之一.

对于创新型人才的内涵,国内外教育界已有能被普遍接受的比较成熟的观点.因此如何优化思想政治教育,使其结合本学科自身特点,把创新教育落到实处,对于培养创新型人才具有重大的意义.

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二、目前中学思想政治教育与创新型人才培养的“断层”

思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响,促使受教育者产生内在的思想矛盾运动,以形成一定社会所期望的思想品德的过程.而在这一教育过程结构中,教育者的引导作用鲜明地体现在每一个环节中,因此,对思想政治教育与创新型人才培养之间的“断层”,主要是围绕教育者的活动分析的.

1.中学思想政治教育目标定位不准,阻碍学生创新意识的形成

思想政治教育目标是指在一定时期内教育者开展的各项思想政治教育活动所要达到的预想结果,它代表思想政治教育的方向和未来,也是衡量思想政治教育成效的重要标准.目标制定的不科学性,使学生丧失了将理论联系于实际的主动性和可能性；

指导思想的唯智倾向,使学生忽视德育、美育等其他方面创新意识的培养.

2.中学思想政治教育内容处理不当,限制了学生创新能力的发挥

中学思想政治教育的教育内容,一方面应该与时俱进,紧随时代的发展.另一方面,内容处理过程中应该注意实践性的发挥,极大地鼓励学生多多参与实践活动,使其创新能力发挥到实处.

（1）内容的相对滞后性,不能给予学生与时俱进的思想教育

当前,在我国中学,思想政治教育的内容与学生的身心特点、知识水平、社会生活严重脱节,缺乏针对性.而且,没有与时俱进的教育思想做指导,学生创新能力的发挥也受到了阻碍,既不能激发学生的情感使其认同,也难促使其内化,缺乏了培养创新精神和发挥创新能力的主动性和自觉性.

（2）内容的缺乏实践性,使学生动手能力受到限制,形成所谓“高分低能”的现象

我们的中学教育,无论在内容还是方法上,都不同程度地缺乏实践能力的锻炼,这就难免使得我们的教育对象成为“语言的巨人、行动的矮子”.所以,我们应该重视实践性思想政治教育课程的设立.

3.中学思想政治教育方式选择欠缺,扼杀了学生创新思维的发展

（1）传授型的教育方式,使学生创造性思维发展受阻,只会“死读书”

传统的灌输式教育方法,就是教师“满堂灌”和学生“死记硬背”.时至今日,这种落后、僵化的教学思想和课堂教学模式仍未根本改变.在应试教育制度下,“一考定终身”,于是,以“满堂灌”、“死记硬背”获取高分,得以升学乃至谋取体面的职业就成了人们普遍认同的“铁律”.“高分低能”成了当代中国青年学生普遍的病症,更有人称当代学生“千人一面”,缺乏个性,缺乏创新.

（2）体罚性的教育方式,使学生没有表达自我想法的机会

在中学,错误的教育方式主要表现为侵犯学生人身和文化方面的权利和自由,如体罚、变相体罚和随意开除等.不得不承认,这些做法都是由于教育者法律意识不强,以及错误的学生观导致的.更有甚者,不允许学生提出不同的观点,责骂、侮辱学生的独到想法.在这种情况下,学生丧失了表达自我想法的机会和平台,久而久之导致了创新思维受到扼杀.

4.中学思想政治教育评价体系错位,抑制了学生创新精神的培养

（1）评价功能与目的的错误理解,使学生失去个体差异性,“千人一面”

“许多世纪以来,世界各地的教育强调了一种选择功能,教师与行政人员的许多精力都用于确定在教育计划的每个重要阶段淘汰的学生”.在这种观念的影响下,我们现行的中学思想政治教育评价的功能往往注重选择出在学习成绩上优良的学生,而与此同时,不经意地忽视甚至放弃了成绩差的学生.由此看来,评价的目的也就基本上是为了把学生区分为成功者、一般者和淘汰者,由此产生的评价标准抑制了大多数学生的个性化成长.

（2）评价过程的形式主义,使学生忽视将思想道德内化,创新精神的培养流于表面

当前大多数学校甚至高校都把品德量化作为测评学生思想品质的常规武器大用特用,将学生各项成绩相加便是其思想品德的结果,至于在这些分数的背后,学生是否养成自觉行为,以及平时如何在实际学习生活中做好更细的思想政治工作,教育者就考虑的很少.这就明显表现出思想政治教育评价过程的形式主义.

三、培养创新型人才需要优化中学思想政治教育

中学思想政治教育与培养创新型人才之间产生“断层”的瓶颈是什么?通过研究分析,不难发现这与教育者自身有着极为密切的联系.因此要解决这些问题,大力培养学生创新精神和创新能力,依然需要从教育者出发,采取相对应的举措.①培养创新人才必须确立科学的教育目标；②培养创新人才必须注重实践的教育内容；③培养创新人才必须改进传统的教育方式；④培养创新人才必须完善全面的评价机制.

通过文章的论述,应该达成这样的共识：培养创新型人才,需认识到教育过程中与这一目标之间存在的鸿沟,而后采取相对应的措施,优化中学思想政治教育,以真正达到创新型人才培养的目的.这对于我国实现创新型国家的战略目标,适应全球化和知识经济发展的需要具有重大意义.

参考文献：

[1]李世海,高兆宏.创新教育新探[M].社会科学文献出版社,2005.

[2]黄蓉生.当代思想政治教育方法论研究[M].西南师范大学出版社,2000.

[3]袁贵仁.不断推进教育创新[J].北京师范大学学报,2002（06）.

（作者单位福建师范大学）

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