关于新课改类论文范文,与新课改下政治教师的转变相关论文查重

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摘 要：近年来新课改不断推荐,教师教学方式和教学方法都发生了很大的变化,为了适应新课改的要求,结合政治学科对教师的转变进行分析,主要从观念转变和角色转变两个方面展开详细探讨.

关 键 词：政治教师；新课改；转变；观念

随着知识的更新越来越快,教师如果不能不断地学习知识,就无法继续胜任工作,尤其是在现阶段新课改的大背景下.“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,新课改中要求课堂的开发性和探究性,教师需要开发课程,从“填鸭式”为主的方式转向引导为主,这些都是对传统教师角色的

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一、观念的改变

“一切改革,归根结底是观念的更新”,新课改要求下,教师首先要做的是观念的改变,不只是指学习观念,更是教学观念的转变.政治教师必须切实理解素质教育的含义与要求,贯彻落实新课改的标准,从而改变教学方式,达到教学目的.即做到破而立,政治教师必须抛弃旧的教学观念,理性的突破传统,突出感性思维的堡垒,独立的思考和批判,不断地发现新问题,研究新方法,真正树立创新的教育思想.

同时这样一个过程也应该是教师素质提高的过程,只有不断提高教师的思想素质,充实政治专业知识和科学文化知识,提升教学能力,教师才能适应新的教育观念的要求,实现新的教学方式的改变.

二、几种角色的改变

1.从教材复述的角色到开发教学资源的角色

传统的教学就是将教材的内容传授给学生,教师和学生的发挥空间都比较小,课堂比较沉闷,尤其是在政治教学中.新课改的教材有了较大的改变,教材的编写更重视学生的自由全面发展和主体作用,教材不再是面面俱到,仅仅是一个具有引导作用的资源.但作为课堂来说,这些教学资源是远远不够的,教师必须自己开发教材,利用各种资源和多媒体,为学生呈现一个丰富多彩且有价值的课堂.

2.从灌输者到引导者

中国一直有尊师重道的传统,但是从某些方面来看传

统变成了对教师权威的强化,“填鸭式”教学需要的就是一个知识的权威者,进行单方面的知识传输.然而在这个知识爆炸的时代,这样的教学远不能满足学生的求知欲,也不能够培养学生的能力,导致课堂的吸引力不断下降,教学效率低下.新课改的要求也提出了类似的要求,引导者的角色将是现代及未来教育所必需的.

3.从课堂的主导者到管理者和合作者

新课堂中教师不再是课堂的主导者,而变成了协助的角色,在把握教学方向,控制教学节奏和全局统筹方面发挥作用.同时,由主导者变为参与者,教师有了更多的机会来观察每个学生的表现,了解不同学生的学习进度和潜力,能够更好地因材施教,尽量满足不同学生的需求.

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当教师不再是高高在上的权威者甚至学生的对立者,而走下讲台,站在学生中间,两者的关系从“斗智斗勇”到平等对话,这对学生思想的激发起到了十分重要的作用,课堂有了生命力,教师对教学效果有了切身的体会和掌握,这对于教学目标的顺利完成起到了积极的作用.

4.从传统的知识传递者到教学研究者

新的课堂不仅为学生的全面发展提供了平台,同时也为教师的发展提供了广阔的空间.研究新课改中可能会出现的新问题,寻找对策,这是教学研究的道路,也是教师自我发展的道路,是真正的多赢.

在新课改的要求下,政治教师角色的变化已然注定,可以预见这个任务的困难,但更重要的是这个任务带来的无限可能.

参考文献：

[1]张保梅.论高中政治教师创新能力的培养[J].淮南师范学院学报,2011（6）.

[2]艾少刚.高中政治教学中关于能力培养的思考[J].中国校外教育,2010（15）.

（作者单位湖北省浠水县散花中学）

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