职业教育改革相关论文范例,与关于中职会计专业校企合作的相关毕业论文模板

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摘 要：校企合作是我国现阶段职业教育改革和发展的重点方向,大力推行校企合作,意义重大,面对校企合作的现状和问题,需要政府、企业、学校三方共同努力,探讨确切有效的措施,创建合理有效的校企合作机制.本文探讨的是中职会计专业实行校企合作的现状、出现的问题及其解决对策.

关 键 词：校企合作会计中职改革创新

中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）08-0248-01

在中国现有的教育状况下,校企合作是职业教育永恒的话题,这种模式经受了大量的考验,体现了学校和企业在文化知识教育和职业技能训练上的明确分工、理论与实践的紧密结合以及相关资源共享的原则.中职会计专业是校企合作模式使用的典型专业,通过校企合作的对接,构建由学校与企业用人单位合作培养学生的课程体系,培养学生具有较强的动手能力和直接上岗能力,使学生在就学阶段完成学业,掌握技能,成功就业.

1中职会计专业学生学习和就业的现状

中职大部分学生对于会计专业的基础知识掌握的还算不错,常见的会计账务处理基本都能解决,但是学生在学校学的理论知识和企业真正需要的实践能力还是会相脱节,学生不能通过掌握的知识去解决企业实践中遇到的问题.学生在初入职场时会发现,自己学的知识基本派不上用场,工作无法顺利开展,陷入困境,因而产生挫折情绪,严重的会心灰意冷,觉得自己根本不适合做会计人员,觉得当初选错了专业,无法实现专业知识和实践的对接.

2中职会计专业实行校企合作的重要意义

首先,实行校企合作,能够帮助会计专业的学生在在校时获得实际的工作经验,能够有针对性地提高学生的实际工作能力,加速学生向会计工作人员的角色转换.这样,学生毕业时由于具有良好的实践能力能够顺利地被用人单位录用,实现了会计专业学生就业与企业用人的有机结合.

其次,实行校企合作,一方面,会计专业教师的教学会更有针对性,有利于职业学校会计专业师资队伍内涵的建设.一个真正合格的会计专业教师应该是理论和实践并重,并且能够把理论知识很好的运用在实践当中；另一方面,会计专业的时效性很强,教师可以从教中学,不断汲取新的知识,不断改进教学方法,提高教学效果,从而提高自身的素质,使自己得到提高,与时俱进,教学内涵提升.

3中职会计专业实行校企合作的现状和相关问题

3.1实训基地的规模较小,利用率和仿真率有待提高

大部分职业院校的实训基地,可能只是用简单的几个教室进行筹办,接纳的学生有限,所提供的场所与企业有一定的差距,而且实训基地不可能按照专业教学需求去随时改变,所以学生对于这些基地的感觉可能还是课堂和教室,不能全心全意的深入到真正的校企合作的环境中,不会认为这是一种工作,导致学生的实习效果可能会不大理想.

3.2企业参与校企合作的动力

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企业的主要目标是盈利,同时考虑社会贡献,所以,如果企业没有获得鼓励政策和法规约束,并不一定会通过校企合作的模式去招聘人员和获取利益,企业会觉得的其中的成本太高,风险较大.企业不愿意与职业院校合作的主要原因：（1）给企业增加成本.校企合作的企业要安排专人管理并且教学,成本加大；学生由于是实训,操作不熟练,容易出现浪费的现象.（2）企业声誉风险加大.如果校企合作的效果不好,一方面,学校会觉得该企业不适合继续合作,另一方面,学生也会认为该企业的实训学不到实质性的内容,会使得企业的口碑和社会影响蒙受损失.

3.3学生对于校企合作的作用认识和定位认识有待加深

实训基地实在学校内,而且实训活动是在上课期间,有的学生对于实训基地的重要性不能充分认识,认为实训基地作用不大,跟真正的上班工作区别较大,而且在实习基地没有工资,加上会计实训相对枯燥无味,可能有时还比较辛苦,这样一来,学生的实训成果就会受到很大影响,实训基地的作用也不能发挥到最大,不管对于学生的就业还是学校实训基地的建设,都是消极的因素.

4中职会计专业实行校企合作的几点建议

4.1校企合作是国家政策和企业意愿的结合体,需要两者共同支持

学生参加实训不能给企业创收,反而增加成本,企业可能不愿意接纳,国家如果能在政策方面出台具体措施,给予校企合作企业方一定的政策激励,比如相应的财政补贴或者税收上的减免政策,那么,企业的动力会更强.另外,企业方也应该增强自身的社会责任感,为国家培养高素质的人才做出自己的贡献.

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4.2校企合作需要教师不断改进教学方法,与时俱进,时时更新教学理念

教师要坚持育人为本,坚持以服务学生为宗旨,以学生就业为导向,教师应改革教学内容、教学方法,增强学生就业和创业能力的培养,对于以往的教学方法、教学内容也要进行调整,改变枯燥、死板的理论教学,代之以工作过程导向教学,即将教学过程与会计工作过程对接,基于会计工作过程开发会计学习领域课程,以培养学生的会计工作能力为导向,调整专业课程结构,高度重视实践和实训教学环节,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色.教学中的实际操作要调研企业,了解会计人员应该掌握哪些知识,会做哪些事,然后进行汇总分析,考虑学生的能力,进行课程结构安排,课程内容开发,进行教学设计,实施教学活动,注重实践的同时,引导理论学习,注重学生学习能力的培养,做到理实一体,为学生未来的后续学习铺路.

5结语

校企合作办学模式蕴涵着深远的现实意义,校企合作没有固定统一的模式,校企合作需要学校和企业共同经营,互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,从而实现校企双方真正意义上的互惠共赢.只要我们在校企合作的道路上不断“上下求索”,认识校企合作对于职业教育改革和发展的深刻意义,努力转变教育观念,积极尝试职业教育改革的新路径,就一定会走出一条具有中国特色的职业教育发展之路.

参考文献：

[1]徐洪波.探析校企合作共建的双赢特征和发展思路[J].2006.

[2]]高凤玲.会计电算化专业工学结合、校企合作的思考.百度文库.

[3]李葳.校企合作的高等职业教育发展问题现状研究与对策[D].山西财经大学,2012.

[4]徐小英.校企合作教育对技能型人才创造力的影响研究[D].武汉大学,2011.

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