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自主学习类论文例文,与“问题导学”法在语文教学中的运用相关论文格式模板

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的“中国人失掉自信力了”的悲观论调.教学结束时,笔者因势启思引导学生由历史转向现实,针对有人说“现在的‘90后是跨掉的一代’”这一论调发表自己的看法.的确,对于“90后”这一代,他们基本上都是独生子女,自负、任性、自私,缺乏吃苦精神,独立能力差,现在正处在中学阶段.这个问题一抛出,一石激起千层浪,一些同学看到了自身的缺点和不足,被人戏称为“跨掉”似乎并不冤枉；但是更多的同学从自身的闪光点出现,找出了他们自信、创新、富于冒险精神、个性十足的优点,认为未来的世界一定是属于“90后”的!于是两方观点你来我往,找论据、驳论点,互不相让,在激烈的辩论中,同学们驳论的水平有了进一步的提高.

当然,问题导学的各个环节不是孤立的,而应在一堂课中是循环往复的,关键是要导得适时,导得得法,导得新颖,就一定会收到良好的效果.正如孔子所说的：不愤不启,不悱不发.通过“导”把学习的信心还给学生,把学习方法教给学生,把学习的主动权留给学生,为学生的自主学习引路.通过学习方法指导,教给学生参与学习的方法,通过新知识的导入,关注学生的兴趣、情感,创设有利于学生学习、有利于启发学生思维的环境与氛围.

总之,教师是学生思维活动的指导者,应该扮演“导师”的角色,作为导师,要不断提高自身素质,当学生学习缺乏方法时,教师给予适当的指导,出现解题困难时,教师给予启导,独立疏理知识系统有困难时,教师要给以引导,问题失去往日的热闹时,教师为打破冷场要给予诱导,当学生学习有困难并有深入学习愿望时,要给予适当的辅导.通过灵活的有效的“问题导学”实现“学生要学”的强烈求知欲和“学生会学”的良好状态,最终达到学生全面发展的目的.

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