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解决科学问题所带来的成就感及自信心；（2）小组成员之间因很好地配合而深受老师赞扬,这对他们合作精神的培养是非常有效的,也会引起其学生的效仿.从以上事例我们可以看出,教师若要克服“很棒式”课堂评价的弊端,最直接且有效的方法便是在夸奖学生的同时,即时告知学生他们很棒的理由,即具体哪些方面棒.当然,这是建立在学生该受到夸奖的前提之上.在实际的教学中,还存在着不该夸也夸的现象,甚至在学生的回答是错误的时候,也不明确指出其原因.这些情况虽然不属于“很棒式”课堂评价的讨论范畴,但它们却具有着共同的思想根源.
总之,小学科学教师课堂评价语不能过于贫乏,不能笼统地评价学生的课堂表现,要客观具体地评价学生,让学生知道他们具体在哪些方面表现的好,在哪些方面还需要改进.因此,教师必须意识到课堂评价的重要性,并不断地学习,不断地积累经验,丰富课堂评价语言.
【作者单位：新疆师范大学初等教育学院新疆】
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