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埃塞农业职业划分10个中类、28个小类和79个职业；提出了埃塞农业职业标准和职业证书制度的基本框架.加拿大国土面积广阔而人口稀少,劳动生产率较高,农业劳动生产率更是居世界前列.加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育.从大的方面看,加拿大农业教育可分为三种类型.一是注重系统理论知识学习和研究的学历教育,如阿尔伯塔大学（Uni-versityofAlberta）的生物、农业经济.加拿大的高等农业职业教育颇有特色,尤其是以行业需求为核心的课程开发体系,以培养学生能力为本的职业教育理念,重视学生“态度”培养的教育导向,对于促进我国农业职业教育改革具有一定的参考价值.以行业需求为核心的课程开发体系和以培养学生能力技巧为本的职业教育理念是农业职业教育的共同特征.“学生管理农场”一课培养了学生的团队合作精神,提高了决策能力,使学生受到用人公司的欢迎.在开展远程教育时,加强硬件建设,鼓励学生参与学习,同时教师、教材、教学方法也不断创新,以适应行业发展的需求,适应网上教育的需要[20-21].
实践教学环节是对学生进行综合能力训练、培养学生分析解决实际问题和动手能力和培养高素质人才的重要环节.文章分析了实践教学环节和实践教学建设中存在的问题,针对实践教学中存在的教学方法简单、手段单一、设备老化陈旧等影响学生综合能力锻炼,采取改善教学条件,优化教学要素,采取灵活多样的教学方式,提高学生的综合素质.
绿证培训是加拿大最具特色的农业职业教育形式.它着眼于就业岗位,按照职业层次确定培训等级；着重于能力培养,根据生产需要确定培训内容；突出能力标准,以统一的要求来规范培训、学习和考核；注重实践训练,以“师傅带徒弟”的形式“在做中学会做”；坚持“培考分离”,客观公正地评价培训结果和培训质量.这些特点对于我国的中高等农业职业教育有着很好的启示.
加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育.加拿大的高等农业职业教育颇有特色,尤其是以行业需求为核心的课程开发体系,以培养学生能力为本的职业教育理念,重视学生“态度”培养的教育导向,这对于促进我国农业职业教育改革和发展具有一定的借鉴意义[22].
4南通农机职教发展思路
南通近海滩涂的利用和海洋生物资源的开发作为海洋经济的重要建设内容,海洋农业成为南通的生态特色,设置观光、餐饮、休闲等内容,使人们在欣赏自然风光中度过快乐时光.
这就要求为南通农业生产一线培养技能型、应用型人才的农业职业技术院校,要根据发展都市型现代农业对人力资源的层次和专业要求,放眼校内外,确定好办学层次和专业,积极挖掘学校潜力,加快为培养实用人才的步伐,加快提高发展都市型现代农业的增量人力资源水平和层次.政府教育和劳动就业主管部门,应进一步解放思想,在招生就业政策方面多给予倾斜,充分调动各级各类农业职业技术教育机构的积极性,促进其多出人才、出好人才,推动都市型现代农业的进一步发展.
农机职业教育在农村经济建设中起的作用是其他任何形式的教育都不可替代的.农机职业教育要坚持“务实”的精神,确定实际的培养目标,建立好自己的实习基地,保证教学过程的实践性.在农村经济建设和社会发展中,壮大自己,提高学校在社会上的知名度.打开人才通往农村的路子,为繁荣农村经济,培养出更多、更好的实用型人才,为经济建设和社会发展服务.
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作者简介：马骏,男,1978年10月出生,江苏兴化人,硕士,研究领域：高职教育.
苏冬云,女,1978年12月出生,江苏海门人,南通职业大学机械系,硕士,研究领域：高职教育.
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