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中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）03-0173-01

课堂教学是传授知识的主渠道,这是每个教师都认同的.几个教师同时进行同一个年级同一门课程的教学工作,为什么成绩有高有低,而且有时同级平均成绩第一名的班级与后一名的班级相差甚远,有些教师为此而感到头痛,总觉得自己认真

关于课堂教学方面论文范本备课、认真上课、认真辅导、认真批改作业,汗没少流,力没少出,为什么成绩总不理想呢?当然,原因可能是多方面的,但笔者认为：主要原因是对课堂教学的艺术重视不够.因为传授知识的主渠道不畅通,渴求知识的幼苗得不到充足的营养,怎能茁壮成长、开花结果呢?

当前素质教育的内涵主要是：一是面向全体学生,二是全面发展,三是学生主动发展.只要我们在课堂教学中紧扣这三个要义,注重教学艺术,就能收到事半功倍的效果.

1激发学生学习兴趣

古人云：“亲其师,信其道,乐其学”.无论那门学科,要使学生学好,执教者必须想方设法引导学生对本学科产生浓厚兴趣.激发学生主动学习的积极性是提高学科成绩的关键.记得有一位历史教师曾启发学生说：“不想当将军的士兵不是好士兵,你想当将军吗?将军是要懂天文、晓地理、通历史的,为了园你的将军梦,现在你就要学好历史.”一石激起千层浪,老师的话说得学生心里热乎乎的,上课认真听讲,学习成绩也很快提高了.老师教得轻松,学生也学得愉快.

2要讲究课堂教学艺术

要讲究课堂教学艺术,首先应当明确教学目标并具体落实,必须做到：（1）以认识目标为主线,分层落实.比如写作课,积累是关键,为了提高学生的写作水平,可从抓学生背诵精彩语段或警句名言入手,教育学生明确认识背诵对学好语文的重要性.古人“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理.写作首先要积累材料,头脑中积累的多了,拿起笔来才会左右逢源,文思泉涌.当然我们也要承认学生的差异,不能用一个标尺去要求每一个学生,要分层落实,要求课前五分钟的背诵,每个学生至少背诵一段至一句精彩语段或名言警句,多了不限,只要能完成最低的标准都应给以肯定鼓励；对肯用功,背得多的再给以表扬.这样学生的学习也就有了精神动力.（2）以智能目标为中心,使学生主动发展.教育学生明确认识,人大脑的使用就如同磨刀,刀越磨越锋利,脑越用越聪明.要相信自己并不比别人差,只要注意背诵的技巧,肯下功夫,自己是会记下比别人更多东西的.多鼓励有进步的学生,使全体学生共同发展.（3）以情感目标为动力,和谐渗透.现代教学理论认为课堂教学除了知识对流外,还有一种情感对流的主线,教学活动是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约中完成的,其中情感目标的和谐渗透对认知,智能目标的达到起着催化的作用,教师在课堂上对每个学生都要捧出爱心,倾注爱意,唤起学生对学习的喜爱,激发学生的求知欲望,增强学生学习的自信心,充分调动其学习的积极性和主动性,保持高昂的情绪,全身心的投入,才能使学生的智能与情感和谐发展,共同提高.

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3注重对学生进行学习方法的指导

我国古代有一句教育名言：授人一鱼,不若授人以渔.授人一鱼,只供一饭之需；授人以渔,终身受用无穷.有经验的老师都特别注重学习方法的指导.因为他们都明确认识到施教之法贵在启学.只有着眼于诱导,才能变“苦学”为“乐学”；只有着力于引导,才能变“死学”为“活学”；只有着重于疏导,才能变“难学”为“易学”；只有着手于指导,才能变“学会”为“会学”.比如要求学生广泛阅读,注意观察,收集写作素材,写作课上就要给学生介绍读书、背诵和观察的方法.如魏书生的“四遍八前读书法”、“常见背诵八法”等.

4教师要注意改进教学管理方法

课堂教学,老师们最头痛的是学生注意力不集中,有些学生上课无精打采,心不在焉,这其实是老师的教法失控,组织教学不得法所致.如作文讲评课,老师给学生推荐成功的佳作,部分学生不注意听,我们不能完全责怪学生,应该改进自己的管理方法.可把老师一人讲变成习作者自己谈或其他同学说,并提前提醒全体学生,听后必须讲出此篇文章的优缺点,学生注意力集中了,点评文章的目的就达到了,学生的应辨能力、口头表达能力和写作能力水平也提高了.为了扩大学生的知识视野,也可连读两三篇文章,让学生比较评定.读前可提示学生,听完后要叫两三个同学来作简评.第一个同学先评这几篇文章中你认为那篇最好,再评你听的第一篇文章的优缺点.第二个的同学也是先评这几篇中最好的一篇,再主要点评第二篇,依此类推.读几篇文章,就叫几个学生来评,这样便可促使每个学生都能认真注意听,教学目的自然也就达到了.

怎样撰写课堂教学本科论文
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教学相长,在实施素质教育的过程中,只要我们牢记素质教育的三个要义,因材施教,因势利导,不断改进并提高课堂教学的艺术,学生就能被你紧紧地吸引,并聚精会神地乐在其中,教师自己所任学科的教学质量就一定能够得到明显的提高.

1论

课堂教学艺术浅见参考属性评定
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