当前位置 —论文—教学— 范文

英语课程相关论文范文资料,与五年制大专英语课堂中的专业英语渗透相关论文答辩开场白

本论文是一篇英语课程相关论文答辩开场白,关于五年制大专英语课堂中的专业英语渗透相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于英语课程及英语学习及英语教学方面论文范文资料,适合英语课程论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：伴随着经济全球化,专业英语成为职业竞争中的突出能力要求之一.如果一个具备优秀的专业知识的学生,同时具备一定的专业英语能力,在以后的工作岗位上,必将具有更大的职业发展空间.作为教育工作者,我们应该在课堂教学过程中,渗透专业英语知识,拓展学生的知识面,为学生的未来职业发展打下更好的基础.

关键词：英语教学专业英语渗透教育

五年制大专普遍是以基础英语教学为主,教师在教学过程中,极少在英语课程学习过程中穿插进相应的专业知识.这些常常导致学生进入职场后,面对更开阔的对外市场,无法用专业英语来更好地表达自己、阐述自己,这对学生职场发展来说,是一个很大的阻碍.

一、学习对象分析

1.学生的特点

五年制大专学生是初中起点的学生,只有少数同学具备一定的阅读、会话和写作能力；大部分学生英语基础较为薄弱,对英语学习兴趣不浓；极个别学生对英语学习没有热情,甚至厌恶.

英语学习的教材往往与学生所学专业没有关联,学生在英语学习定位上,是作为基础文化课程来学习,因此,学生也更容易忽视英语的学习.

2.教师的特点

在设置课程安排时,专业课程是由专业老师来任课,但专业上的英语知识没有专业的老师来教,往往为辅助知识一略带过.

五年制大专英语课程的教学目的是帮助学生打好语言基础,使他们具备基本的英语交际能力,同时提高他们利用英语获取信息、处理信息、交流信息的综合语言运用能力,以适应职业生涯发展的需要,并为升学及终身学习创造条件.

五年制大专属于高职教育,具有更强的“职业性”.在英语课堂中渗透专业英语知识,更利于学生个性潜能的发展,也能满足不同职业岗位的要求.

怎样撰写英语课程学位论文
播放:21300次评论:6768人

1.以学生为中心,调动学生学习的主动性

因学生英语基础良莠不齐,可以进行分层教学,将学生整体分成不同的层次,因材施教,夯实学生的基础英语.教师应该帮助学生纠正错误的学科意识,培养学生的兴趣和自信,从“应试学习”变成“我要学”“我爱学”.

2.加强英语老师自身专业知识的更新整合

教师是学生学习的引导者,首先要有深厚的基础英语功底,其次也应该具备丰富的专业知识,以及用英语教授相应专业知识的能力.我们必须积极丰富!

英语课程相关论文范文资料258;己的专业知识,调整自己的知识结构,扩展自己的知识层面,不断提升自我、完善自我,在教学中不断地探索和实践.

3.英语与专业课程的有机整合

在英语课堂中,应该根据不同的专业课程,切合实际地选择英语专业知识.将专业英语知识跟专业技能有机结合起来,用科学的方法.使学生对自己的课程更感兴趣,也对专业英语知识有更深的实际认知.

4.采取丰富多彩的教学形式

（1）运用多媒体教学.在讲授专业英语知识的过程中,可以在渗透专业英语知识的同时,借助模型、实物、挂图等教具,运用投影仪、多媒体等教学仪器呈现各种专业知识,以达到直观教学的目的,提高教学效果.

（2）进行实体化教学.将学生带入专业技能训练的实训室,在具备生产、科研、服务、管理和教学功能于一身的实训基地进行专业英语知识教学活动,能使教学效果事半功倍.学生通过现场学习,会更容易掌握相应的专业英语知识,也能更直观地了解专业英语在专业课程上的积极作用.

（3）创造以学生为中心的课堂.在教学过程中,教师应当转变教学角色,让学生变成课堂的主动者.教师为学生模拟现实工作情景,创设语境,让学生通过角色扮演,或者采用话题讨论,调动学生的主动性,激发学生的学习热情.

1.精选专业英语词汇

在英语课堂中渗透的专业英语词汇,应该与学生专业教材相对接,巩固和提高学生对已学专业知识的理解.例如在渗透服装专业英语知识时,可以讲授布料的一些词汇,在渗透会计专业英语知识时,可以讲授“账单”“现金”“本金”等词汇.

2.精选专业英语文章

专业英语文章选用的时候,应当遵循由浅入深的原则.在讲授文章时,不应过多介绍基础英语用法,而应学习专业英语知识的准确表达方法.

总之,英语既是五年制大专的一门基础课程,也是一门技能课程.在学好英语课程和专业课程的同时,把两者结合,能提高学生的学习兴趣,也能为学生以后的就业及岗位上升提供必不可少的帮助.

参考文献：

[1]李红梅.论中专的专业特色与英语相结合的教学模式研究[J].才智,2011（3）.

[2]侯飞娜.如何让专业英语为职业服务[J].中国商界,2010（4）.

[3]马水芳.中等职校基础英语教学中加强专业英语渗透的尝试[J].宁波教育学院学报,2007（2）.