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工程力学类有关论文范本,与高级技工学校机械专业通用教材《工程力学》相关论文答辩
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好地理解基本概念和原理（当然如果能增加色彩搭配就更好了）.教材中矢量、代数量是学习的一个难点,很容易混淆,书中矢量用黑体表示,学生反映这样标识不明显.我们建议用更加强烈的对比色加强对学生的感官刺激,从而有效区别矢量和代数量.此外,还可以增加一些与教材有关的有故事情节的图片内容.
教材中值得商榷之处见下表所列.
表教材中值得商榷之处
章节内容
全书每章节的“学习目标”中增加“熟练掌握”的内容,以便于学生更好地分清重点,这样对学习能力较弱的学生有更明确的指导意义.
“构件”的写法与机械基础课程中的“构件”概念有区别,为避免学生误会,把书中的“构件”改为“零件”.
第一章本教材对文字的组织不是很重视,出现一些语法失误.如P3,第2行,“因此,工程力学是学习后续专业课的重要基础”应改为“因此,《工程力学》是学习后续专业课程的重要基础课.”
P3,第14行“绝对的刚体实际上是不存在的.因此,刚体只是一种理想化的力学模型.”最好改为“绝对的刚体实际上是不存在的,如果物体的变形对所研究的问题不会产生影响或者影响较小时,物体可看作是刚体.因此,刚体只是一种理想化的力学模型.”
P3,第18行对“质点”概念的描述“是指不计大小和质量、但在空间占有确定位置的几何点.”应改为“是指不计大小,但在空间占有确定位置的几何点.”
P7,解释均布力最好增加工程实例.
P8,倒数第2行“
工程力学类有关论文范本
P18,第7行“图设方向正确”应改为“图设方向与实际相符”.
P21～P23,“固定铰链支座约束”和“活动铰链支座约束”应改为“固定铰链约束”和“活动铰链约束.”
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P23,工程应用中最后1行“右端支承是固定的；左端支承是可以活动的”应改为“左端支承是固定的；右端支承是可以活动的”.
第二章P33,第7行“如果要使平面汇交力系作用下的刚体保持平衡,就要使合力等于零.”为注意用词的严密性,应该为“如果要使平面汇交力系作用下的刚体保持平衡,就要使合外力等于零.”
P39,第5行只有一个“1”字,印刷错误.应该写求解步骤的第（2）点.
P42,二、静不定问题与静不定次数应是知识拓展部分.
第四章P59,“弹簧产生拉压变形的同时,也对施力物体（手）产生了抵抗变形的力,即弹簧力,这就是内力.”应改为“弹簧产生拉压变形的同时,也产生了抵抗变形的力,这就是内力.”
P60,第14行“沿横向方向缩短（或伸长）”应改为“沿横向变细（或变粗）”.
P60,第16行“钢缆”改为“螺栓”.
P60,图4-4中,第二个螺栓少了一个向左的力,图中少了力的符号,用的符号“P”应改为“F”.
P61,图4-5中,两个图的画法规则与图4-3要统一.
P62,图4-6中,力F2的作用点看不出在哪里.
P62,图4-7中,纵坐标符号“n”应改为“FN”.
P62,倒数第4行“根据生活经验”应改为“在应力拉伸实验中”.
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第六章P77,第2行“工作时轮A输入功率而受到主动力偶矩MA作用,轮B输出功率而受到阻抗力偶矩MB的作用”应改为“工作时因轮A输入功率故轴受到主动力偶矩MA作用,因轮B输出功率故轴受到阻抗力偶矩MB的作用”.
P78,【课堂练习】中“指出图6-5所示各轴中产生扭转变形的是哪一个”应改为“指出图6-5所示各轴中只产生扭转变形的是哪一个（轴自重不计）”.
P79,第3行“都会有转矩的概念”应改为“都会产生转矩”.
P79,第4行“通常按以下两种情况讨论”应改为“通常有以下两种情况”.
第七章P90,图7-1中B端应为活动铰.
P91,第4行“其共同是受力及变形特点是”应改为“弯曲变形杆件受力及变形的共同特点是”.
总之,本教材以学生能力培养为中心,符合当地企业用人的需求和高级工鉴定的需求.
（作者单位：湖州市技师学院）
工程力学类有关论文范本,与高级技工学校机械专业通用教材《工程力学》相关论文答辩参考文献资料：