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摘要：生物学是一门基础自然学科,研究生命现象和生命活动规律.人们的生活处处都离不开生物.所以,在新课程改革的推动下,学生的学习不再是简单地为了学而学,不再是简单地为了考试,更重要的是让学生认识到生物对我们生活、生产起着非常重要的作用,进而让学生通过学习提升自身的文化素质和思想素质,帮助学生更好地适应以后的社会生活,促使学生获得健康的发展.

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关键词：高中生物；生活实际问题；开放课堂

生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学,它包括植物、动物和微生物.然而,在以往的教学过程中,我们经常忽视生物教学,经常将其作为副科来处理,再加上,高中阶段的时间紧,任务重,所以,学生放在学习生物上的时间很少.但是,我们也非常清楚,对于理科生来说,生物在理综中也占有一定的比例,所以,对于高三的学生来说,我们不能再忽视生物了,要正确地认识生物的存在价值.因此,在素质教育的影响下,教师要想充分发挥生物教材的价值,让学生在有限的时间里掌握更多的生物知识,我认为采取多元化的教学模式是非常有必要的,一来可以打破传统教学中的简单教授,调动学生的学习积极性；二来可以为实现高效的生物课堂打下坚实的基础.

一、联系生活实际,提高应用意识

生物与我们日常生活有着密切的关系,但是,在教学过程中,我们往往喜欢将理论知识独立起来进行讲解,使学生既看不到学习生物的兴趣点,也意识不到生物的应用价值.所以,在教学过程中,教师要根据教材内容的需要,将学生熟悉的情境引入课堂,逐步拉近学生与教材之间的距离,使学生在形象化的教学模式中,更轻松地掌握生物知识,提高生物的应用能力.

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例如,在学习有关“人口增长对生态环境的影响”的时候,为了让学生真正明白人口与生态环境之间的关系,在授课的时候,我让学生看了这样一组数据：我国某海岛的天然林覆盖率在1

生态环境类论文范文965年为25.7%,1973年为18.7%,1981年仅为8.53%,并且因遮蔽地面程度大大降低,从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝,有的珍贵药用植物已经绝迹.真实的数据展示着我们生活的生态环境正在受到破坏,进一步引导学生思考,人口的增长与生态环境之间的关系,进而使学生提高保护环境的意识.

二、以问题串的形式,提高复习质量

《普通高中生物课程标准》中指出：“《标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养.”也就是说,在生物教学中,教师要积极开展探究性教学,将有价值的问题串联起来,使学生在分析问题、解决问题的过程中逐步提高自己的探究意识,并在这个过程中,调动学生的主动性,使学生的科学素养得到培养和提高.

例如,在复习有关“ATP的主要来源――细胞呼吸”时,我并没有让学生像以往一样对本章节进行简单的串讲,然后,让学生自己进行复习,之后的复习效果完全是学生死记硬背的结果.这次为了提高学生的学习效率,在复习的时候,我以问题情境的形式帮助学生将知识串联在一起,以提高学生的复习质量.首先,引导学生回忆有关呼吸的相关问题：你能写出呼吸作用的化学反应方程式吗?呼吸作用的最本质的物质变化是什么?等接着,引导学生回忆什么是ATP,有氧呼吸过程中的物质变化和ATP的产生.最后,让学生将有氧呼吸的三个阶段中,场所、反应物、生成物、产生ATP数量、需要ATP数量、与氧的关系进行动手总结归纳,最终,为提高学生的复习质量打好基础.总之,在这个过程中,不仅帮助学生明确自己哪里没有掌握牢固,而且,还可以让学生在完成任务的过程中,展现课堂的主体性,以促使学生获得更大空间的发展.

如何写生态环境硕士学位论文
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三、构建开放课堂,锻炼思维能力

随着近几年课程改革的推进,开放性试题在高考生物中所占的比重越来越大,它需要学生能够灵活地运用所学的知识,需要学生有扎实的知识基础.但是,在以往教学中,教师经常忽略学生这方面的练习,总认为题目开放性较强,根本没有什么解题技巧可言,到时候只能依靠学生自己的灵活应变能力了.然而,事实并不是这样的,教师要引导学生多加联系,逐步提高学生的思维能力,进而大大提高学生的解题效率.

例如,在种植棉花的过程中,棉铃虫会严重危害棉花的产量,为了达到既减轻棉铃虫的危害,又生产无公害棉花的目的,请你运用生物学的有关原理提出解决棉铃虫的问题的两种有效方法.这是一道策略开放性试题,在解答的过程中,需要学生从多方面考虑问题,思路不同解决的方法也就不同.所以,教师要引导学生多练习一些这样的试题,以促使学生在开放性的课堂中,拓展自己的思维,进一步使学生灵活运用知识的能力和复习的效率得到大幅度提高.

总之,在新课程理念的推动下,教师要采用多样化的教学模式,既要帮助学生掌握基本的知识,又要调动学生的学习积极性,促使学生获得全面而健康的发展.

参考文献：

[1]褚洪杰.如何提高高中生物课堂教学效率[J].成才之路,2012（06）.

[2]许春强.浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率[J].魅力中国,2010（22）.

（作者单位广东省广州市广外附设外语学校）

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