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【摘 要】孩子们都是活泼可爱的,我们在教学过程中,如果不顾孩子爱玩的天性,生硬地将语文知识灌输给孩子们,是不可取的.如何让孩子们在玩中就能学到知识,让孩子主动学习,这是愉快教学方法所能解决的问题.本文将对如何在小学语文教学中实施愉快教学进行讨论.

【关 键 词】小学语文；愉快教学；教学

【中图分类号】G622【文献标识码】A

愉快教学是一种以素质教育思想为本的教育方式,它是通过采用愉快的形式将知识灌输给学生的教育活动.为了适应新时代对人的发展的需要,如何让学生能够快乐地学习、主动地学习是全体教师面临的挑战.愉快教学是让学生自觉积极地面对人类社会文化,然后将其内化为自己的素养,从而使学生在整体素质和个性等方面得到发展.主要包括以下具体内容：

一、通过利用教材本身的有趣的因素,让学生感兴趣

深挖教材中本身的有趣的因素,将课本中那些抽象的符号教学与学生的生活联系起来.这就要求教师在备课上下功夫.教师在备课时要充分考虑如何将“愉快教学”贯彻到教学当中,就像是写相声或小品,要让学生感到愉快、有趣和值得深思,让学生在快乐中学到知识.

二、要不断提高小学语言的教学质量,营造愉快轻松的课堂气氛

教育的好坏关系着一个国家的荣辱兴衰.现在的教育主要是应试教育,这就导致学生在学习过程中缺乏学习的主动性.随着孩子们年龄的不断增长,为了成绩而学习的想法便越清晰,从而使学生缺乏学习的乐趣.孩子们面对考试的压力,不断地奔命于题海之中.如果给学生创造一个其乐融融的学习环境,学生就会主动地学习、思考,在快乐当中就能轻松地获取知识,而且还能提高老师的教学质量.为了更好地让学生接受新的知识,教师可以采用一些创新有趣的方法对学生进行教学.比如采取歌曲、游戏的形式,让学生在玩的同时掌握课堂上的知识,同时可以培养学生观察事物的能力和想象的能力.比如教师在教授《雨》这篇文章时,可以选择在黑板上作画的方法将文章的内容画出来.教师可以画出雨滴落在屋顶的瓦片上,慢慢地沿着房檐流下来,由断了线的珠子变成一条线,最后在地上汇合成一条条小溪的面画.通过这种直观形象的绘画,学生就可以感受到雨中景色之美,有身临其境之感,孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了文章所描述情景.老师也可以采用让学生表演的方式进行教学.比如在讲《永远的丰碑》这篇文章时,教师可以采用多媒体设备将红军长征时的艰难场景播放出来,让学生深刻理解文章的背景,然后再找一些学生上台表演《永远的丰碑》所描述的场景.通过这种形式,学生可以更深刻地体会到红军长征的艰辛,理解当时中国人民为了祖国的和平不惜牺牲自己的生命.这样,学生们就可以更加珍惜现在的幸福生活,带着一颗感恩的心去努力学习,报效祖国,在感情上得到升华.为了让学生更加留心观察,在学完文章以后,还要提出相应的问题,比如说作者是如何将这篇文章生动、形象、具体地呈现在读者面前的.这样一来,学生就会明白,想要把事物描写得逼真,就必须经过认真的观察,在了解事物的特点之后,经过一些细节描写,抓住事物的本质.在课下,要让学生将自己所观察到的事物形成文字.学生既可以愉快地得到知识,也可以提高教师的教学质量,是一个一举两得的好方法.

三、提倡乐教和乐学,让学生在愉快当中获得知识,拓宽学生į

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现代社会所需要的是富有教养、有自信心、敢于冒险的一类人,他们具有创造力、足智多谋,能够积极主动地参与决策并且讲求效率.而通过在小学语文教学的过程中实施愉快教学,可以提高学生在这方面的综合素质.对于一个人而言,学习是提供职业发展和提升生活质量的方法,人们通过不断地学习,可以塑造更加丰富和具有创造力的人生,可以帮助他们实现自己的生活理解.学习是人们不断自我完善的过程.教师在教学的过程中,要真正重视学生的主体地位,应该将原来从“上面”或“外面”对学生进行强迫教育,改为让学生主动地去学习,让他们从内心深处真正想学习.在愉快教学的活动中,让学生放下原来桎梏在思想上的枷锁,轻松获取知识,拓展自己的思维方式.

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四、要给学生创造一个合作的平台,将学生划分成不同的学习小组

合作学习要求学生在小组中为了完成共同的任务,共同讨论,相互学习,在小组内明确分工.在现代竞争如此激烈的社会,不会合作的人是会被淘汰的.学生通过在小组内的交流,可以取长补短,满足个体与他人交往的需要.在实际的小学语言教学过程中,可以采用以下的方法：

(一)合理划分讨论小组,为其交流创造良好的环境

首先根据班级学生的人数划分成若干个小组.这些小组要根据学生的具体情况进行划分,不能将学习好的同学划分为一组,学习成绩差的学生划分为一组.要将学习比较好的同学与学习比较差的同学划分成一组,通过这样的分组,成绩好的学生可以带动那些成绩差的学生学习,起到一个模范带头作用.那些成绩较差的学生也可以积极参与到小组讨论当中,发挥其主体作用.

（二）在小组内大力开展帮教活动,充分利用小组内的合作

在合作的过程中,组长要发挥其组织及带头作用,组织和协调好组内的学习活动.组长要将每个学习任务自己先弄明白,然后再带动其他学生.对于老师提出的问题要带头回答,积极主动地去完成老师布置的作业.还要让成绩好的学生帮助成绩差的学生,最好是专人负责.这样,当某个同学在成绩上出现问题时,其他的同学可以帮忙.经过一段时间的学习,那些愿意教的学生更加愿意教,而那些愿意学的学生更加愿意学习,大家通过合作共同进步.

五、结束语

总之,“愉快教学”以全面提高学生的综合素质为目的,减轻学生在学习上的负担,缓解学生的压力,让学生在快乐之中学习.就现在的教学情况而言,实现这种“愉快教学”还是有一定差距的.这就需要广大的一线教师不断努力,更新教学观念,不断改善教学方法,让学生愉快地学习.

参考文献

[1]李菁民.小学语文考试方法改革的几点意见[J].安徽教育,1980（12）.

（编辑：龙贤东）

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