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【摘 要】小学《科学》是我国2001年由《自然》课改过来的一门新课程,以培养学生的科学素养为宗旨,并经全国中小学教材审定委员会审核通过.《科学》通过身边常见事物有关的浅显科学知识,了解科学探究的过程和基本方法,从小培养学生尊重科学、爱好科学的行为和习惯,树立科学的理念.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020456843.html
【关 键 词】农村小学；学科教学；思考
【中图分类号】G623.24【文献标识码】A
小学《科学》课是开启公民科学素质的启蒙课,因而,能否提高农村小学《科学》课的教学质量直接影响到我国素质教育的成果.下面,结合实际,谈谈我对农村小学《科学》教学的几点思考.
一、对于《科学》重要意义的思考
2006年2月国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》指出：提高公民科学素质,对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展,对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会,都具有十分重要的意义.
二、对于《科学》教育现状的思考
（一）存在的不足
1.认识不清
农村留守儿童多,家长隔代管理多,部分家长对科学的认识不清,片面重视分数、升学的短期效应,忽视素质教育的长远发展,认为科学不是必考、必学、必修的课程,不如语文、数学重要和现实；同时由于《科学》在课程设置方面突出介绍身边常见事物有关的浅显道理,使他们片面地认为不学也会.
2.重视不够
由于认识不清,家长的需求不同,受应试教育思想的影响,教育急功近利,许多学校把科学课列在副科之列,属于第二平台,因为不是主课,其地位自然明显低于语文、数学、外语等所谓的主科,农村学校都普遍存在着对科学课的挤、占、挪课的现象.
3.投入不足
由于认识不清,重视不够,自然也就谈不上投入了.许多学校里基本的教学设施就是课桌、黑板和粉笔头的老三样,根本谈不上用网络、多媒体教学,甚至许多小学连烧杯、试管、温度计、弹簧秤和天平这些最常用的、基本的实验仪器也没有配备.
(二)几点建议
1.加强宣传
加强宣传素质教育的重要性,普及素质教育,克服分数定学生好坏的应试教育的怪圈.利用家长会将素质教育理念传递给社会,纠正家长、社会的片面认识,教育学生热爱科学、学习科学.从掌握的情况来看,学生还是普遍热爱科学的,因为其中隐含着趣味性和新奇性.
2.纠正认识
首先要从学校和教师做起,深刻领会《科学教程课标》的内涵和精神实质,引导学生和家长树立正确的学科理念和
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3.努力争取
众所周知,农村的信息不通畅,教学资源相对较少,缺乏图书馆和网络,更没有科技馆、少年宫等科教场所.教育管理工作者要在澄清认识的基础上,利用教育例会等时机,多向教育主管部门积极呼吁,积极争取,要像跑教学楼一样跑教具、跑实验器械,引起相关部门的重视,争取校校有基本教具,中心校有实验室.同时,发挥教师和学生的主观能动性制作仪器和准备材料.
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三、对于教师队伍的思考
（一）存在的不足
1.师资力量不足
根据掌握情况来看,农村小学仅有10来位教师,基本是2位教师（语文、数学）一个班,这些教师的周课时量约为16节.把科学也列入其中,大部分科学教师都是兼职任教,无形中更是增加了教师的压力.这也是造成农村学校将素质教育分为不同平台的一个重要原因.
2.专业背景不足
根据调研,科学教师都是兼职任教多科,或由学校的老年将退教师、班主任或校领导任课,基本算是教育二线人物来教授,其他教师都身兼多科、多课或所谓的重要课程.同时,农村小学科学教师绝大多数是普师毕业,其中有一部分后进修大专学历,但也没有科学专业的文凭,属于“半路出家”.
(二)几点建议
1.引进专业人才
科学是一门涵盖了物理、化学、生物、地理和计算机等多门学科的综合学科.要在教师招收中引进理工科专业人才,以专业人才教授专业知识.同时,要加强教师队伍的培训和再教育,确保知识的更新和教授方法的创新.
2.推进网络教育
网络教育以其教学设施先进、共享优秀教学资源、节省人力和教育随时随地而著称,随着计算机技术和网络技术的发展,积极推进采用Inter教学系统、双向视频教学系统和双向卫星教学系统进行教学,整合全部优秀教学资源集中备课、集中宣讲,促进农村教师向教育辅导员转变,不仅可以节省人力资源、更能提高教学质量,减少城乡教学差距.
（编辑：毕力中）
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