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关于课堂教学方面论文范文集,与初中语文教师的课堂教学语言相关毕业设计论文
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【摘 要】高效课堂,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务,达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益.
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【关 键 词】小学语文；高效课堂；探索
【中图分类号】G622【文献标识码】A
小学语文课堂教学的有效性问题由来已久.几十年来,我们都在不断探索小学语文教学的实效性问题.经过广大小学语文教育工作者的努力,我们的小学语文课堂教学在提高实效性上有了很大的改观.但是,反观我们的教学,在新课改已经开展多年的今天,虽然语文教学改革不断深化,课堂的人文性有所加强,但在我们平时的教学中还存在着教师“低效”的工作.由于课程设置的正规化,一个星期6-8节语文课,一节课40分钟,对于以前靠多上课,多辅导来取得成绩的一部分老师来说,要完成全部语文教学任务是很难的.他们感到无所适从,从而总是千方百计地想要占用学生的活动时间,甚至业余时间,他们不舍得让学生下课,不舍得那课间的十分钟,总是晚下课早上课,而一心想让学生多掌握一点知识,多提高一点成绩,可结果呢?不但违反了素质教育的目的,更是让学生对学习产生了厌倦.那么,我们又该如何使我们的教学更有实效,从而达到高效呢?
一、教学课前准备要充足
作为一名教师要想上好一节课,课前必须做充分的准备.即备课,即一备教材,二备学生知识储备,三备学法.备教材就要钻研教材,本节课需要学生学会哪些知识,具备哪些能力,有什么发展前景,这些都是老师提前要预想到的.老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生.原来有一种说法是“要想给学生一杯水,老师就要有一桶水”,有人说这种说法已经远远不能满足时代的需要,因为学生的思想、知识也是时刻在变化的.于是有人说：“要想给学生一杯水,自己就得变成一个永不干枯的泉水.”也就是说老师要时时刻刻在学习.
二、重视课前预习
磨刀不误砍柴功,学习知识同样要作好准备工作.预习时,对一些难理解的内容,教师要做充分的指导.从预习内容上,要指导学生前后联系、融会贯通、扩展延伸；从预习方法上,要指导学生多读、深思、会问、善议、精评；从学习习惯上,要指导学生逐步做到一丝不苟、持之以恒.充分的课前预习能有效地提高课堂效率.
三、扎扎实实上好课
课堂是我们教学的主阵地,而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师对课堂的组织与调控,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学材料的取舍与提炼,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.
(一)重视第一课时的教学
从教学目标来说,第一课时应该解决基本的字词,能够理解课文内容,体会课文所表达的情感.新课标指出,字词教学是小学教学的重要教学目标,尽管随着年级的升高,字词教学的特点逐渐减弱,但字词教学仍属于六年一贯的教学目标,仍须重视和认真完成.
(二)抓好品读感悟
从教学目标来说,通过品味词句,更深地体验课文情感,领悟作者的表达方法.一节好的语文课不是教师的展台,而应该是学生的展台,教师要用朴实的语言穿针引线,用朴实的教学风格来引领学生,在赏读中理解,在理解中感悟,在感悟中实现语言素养的积淀.在重点字词的理解上,在重点句子的赏读中,都体现了扎实求实效的特点.教师不是用分析来理解,而是在反复赏读中引导学生自己去感悟,去表达,学生的能力在这种自主性的探究中自然形成.
(三)设计好语文基本功训练点
本环节要求根据“本文基础知识点”设计相关巩固、应用、拓展训练.“本文基础知识点”指字、词、句、段、篇等基本功训练点,也就是学习本文所要掌握的语文知识和形成的语文能力.语文能力的提高要靠训练.训练要抓住关键处练.关键处在哪?一是分析学生在语文学习过程中的问题.问题之所在,就是训练处.二是薄弱环节.三是把握年段要求,注意前后训练的梯度.训练是达成语文学习能力和提高语文素养的必经之路.一切学习都离不开训练,没有哪一种能力和素养能离开训练而自动达成.在教学过程中,抓好这几个环节,不仅能提高课堂教学效率,学生的能力及语文素养也会在迁移默化中形成.
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四、提升教师自身素质是关键
教学效率的提高关键在于老师,首先教师要转变思想,树立素质教育理念,以培养全面发展的学生为目标,通过提高课堂效率“把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”.其次教师要有广博的知识.要想教好一门课,教师只具备该学科的知识是远远不够的.他必须站在一个更高的角度,在更广泛的范围内去对待某一学科知识.教学中既给学生以必要的基础知识,又开拓学生的视野,促使他们勤于思考,使各种知识相互联系,提高教学效率.
总之,追求高效课堂教学是教学永恒的主题,更是语文课堂教学
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（编辑：龙贤东）
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