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关于班级德育方面论文范文,与创立班级德育日历,实现班级无痕德育相关论文范文
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7;象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关心,这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷.此时,初一学生身体形态开始发生显著变化,身体机能逐步健全,心理也相应地产生变化,自我意识开始发展,他们有了一定的评价能力,也开始注意塑造自己的形象,希望得到老师和同学的好评.他们渴望独立,但在生活上、学习上仍具有极大的依赖心理,并且由于知识经验还存在局限性,思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段,神经系统调节能力也较差,容易受外界影响.如果不顺,易产生挫败感；相反,如果顺利,又易自满.1.在节日溯源中,无痕适应新环境新人际
（1）对话教师节,共赏师生美德,融洽师生关系
七年级学生,刚入校一周多点,就迎来了传统的教师节.因此充分利用这个节日,开展教师节活动《老师,您好!》.具体过程,第一步,课前布置学生收集教师节的来源资料,收集尊师故事,如张良拜师、程门立雪等,收集教师的感人故事,也可准备自己曾经遇到过的或现在的最喜欢的老师故事.第二步,班会课上分享了解该节日的来源,分享老师最打动自己的地方以及尊师故事,感受教师身上的美德.第三步,着重关注那些尊师者,看看他们是怎么做的,给学生以潜移默化地影响.最后,诗朗诵及教师寄语结束.在这样的活动中,不知不觉地拉近了师生间的距离,消除了师生间的隔阂感,建立融洽的师生关系.
（2）合作中秋节,了解中秋文化,加强同伴关系
迎来中秋节时,七年级的学生经过了大半个月的相处,虽然彼此认识,但是同伴关系并不紧密.因而,以中秋节为契机,开展关于“情满中秋”的综合性活动,让学生分组了解收集中秋节的由来故事、历史、习俗、诗词、歌曲等主题资料,整理做成课件,课堂上展示.在指导学生开展综合性学习研究的时候,其实也无形地引导了学生同伴间的人际交往.学生在互相的合作中,增进彼此的了解,互相帮助,主动关心他人,形成一个团结上进、宽松和谐的人际环境.同伴间的友好情感能满足他们的情感需求,让他们对自己的班级产生归属感.
（3）庆祝国庆节,感受爱国主义,融入班集体
国庆、国庆,不可绕开的就是爱国主义教育.小学六年,可能很多同学已经麻木了,除了对放假有期待,因此,精心设计国庆主题教育尤显得必要.针对初一学生的好奇心、求知欲,开展名为“庆国庆,擂台赛”的主题教育活动.国庆的由来等学生可能已了解,因而结合世界其他各国国庆日,用半节课开展国庆知识竞赛.让学生在竞赛中了解：不管哪个民族,都有民族主义,都有自己的爱国主义,而爱国,从爱自己爱家爱班级开始.而后半节课举行小型团体游戏擂台赛,如“食指抬人”游戏,在游戏中彼此合作,互相鼓劲,增强每一个学生的团结意识,找到集体归属感,无缝地融入班集体.
此外,通过元旦或圣诞节或儿童节的庆祝活动,通过形式多样的主题活动,加强师生、生生之间的交往交流,增进和谐的人际关系,打造温暖温馨的班集体.
2.在节日溯源中,无痕撷取美德悦纳自我
（1）游走春节元宵,感受团圆,感受希望
春节、元宵节,往往在寒假,但是这两个节日也是我们传统节日中几乎最重要的节日,所以还是很有必要让学生深入了解.因此在第一个学期期末的时候就设计好关于春节元宵节的主题教育方案,布置学生寒假里去完成,第二学期开学后在班级里交流展示.
春节、元宵节的由来,关于春节“年”、元宵“灯”的传说等,各地过春节的不同习俗,如压岁钱的寓意等,都有值得挖掘的文化内涵,如团圆、希望等.让学生在收集整理、归纳展示、活动反思中,潜移默化地感受民族文化的博大精深,感受我们先人的智慧和美德；让学生在活动中了解“元宵节才是中国的情人节”,纠正对七夕节的误读；让学生在感受中汲取自己成长需要的精神力量.
（2）认识清明端午,缅怀先人,感受责任
清明节有很多习俗,如扫墓,清明团子,还会想到风筝、踏青等.但说清明节,要从还有一个已失传的寒食节说起.关于寒食,有这样一个传说：春秋五霸之一的晋文公在其为执政前流亡在外,靠介子推割肉救他于饥饿中,后来晋文公执政后,介子推携母隐居绵山.后晋文公想请他出山不成,放火烧山烧死了介子推母子.介子推临死遗书给文公嘱其要政治清明.后来以此鞭策自己勤政清明,晋国大治.故寒食节为纪念有功不居、不图富贵的介子推而设.
端午节也有很多习俗,如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等.说起其由来,有说纪念虽忠事楚怀王,却屡遭排挤,怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放,最终投汨罗江而死的伟大爱国诗人屈原；也有说为了迎接已被当时人们视为河神的伍子胥,还有说是纪念孝女曹娥,但是不管是谁,这些人物都或以其正直爱国、心忧百姓,或以其刚烈忠孝而永远留在这个节日里.
所以,针对这两个节日,分别设计“缅怀先人”的主题教育活动,透彻了解这两个节日的基础上,重点放在人物上,感受他们身上的心忧天下的责任意识.
（3）感恩父亲母亲,感受亲情,悦纳自我
五月的母亲节,六月的父亲节,十一月的感恩节,三个节日提炼为一个词就是“感恩”.学会"感恩",对于现在的孩子来说尤其重要.因为,现在的学生都是家庭的中心,他们心中只有自己,没有别人.因此,在初中阶段,特别是七年级,进行感恩教育尤为重要.十一月份的感恩节,七年级的学生刚进来半个学期,幼稚尚未退去,理性思维正在成长.因而精心策划这次感恩节活动,分为两部分：知识了解《和感恩节相遇》和活动《感恩身边的点滴》摄影展、征文展.在《和感恩节相遇》环节,让学生了解这个节日的由来历史,在世界范围的影响等,并且分享感恩故事,让学生的头脑经过“感恩”风暴的洗礼.在《感恩身边的点滴》摄影展、征文展中,引导学生了解就在平凡生活的点点滴滴里,就体现在平常的一句轻轻的感谢里.因而当学生感谢他人的善行时,第一反应常常是今后自己也应该这样做,这就给孩子一种行为上的暗示,让他们从小知道爱别人、帮助别人.
五月的母亲节,六月的父亲节,就整合成以一次“感恩”为主题的教育活动.围绕父母和自己,制作一本自己的成长相册或自己的成长手册.从出生开始,直到现在为止,童年遗忘部分询问父母,最好父母和孩子合作完成.二周时间准备,完成后班级交流.最后写一篇活动后记来总结.
（4）重阳和世残日,体验残疾,心存关爱
重阳节又称老人节,世界残疾人日这两个节日,引导学生尊老爱弱,关爱他人.可以通过心理辅导小游戏如“盲人拐杖”,引导学生感受残疾人的不便,展示残奥会的片段视屏或照片,感受他们的自强精神.
（二）八年级：深入体验、对话启发,德育日历活动化心存感恩勇担责任
八年级学生,教育界称之为“心理性断乳期”,还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段,八年级学生最难管理,被称之为“八年级现象”.这些青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟,心理上也已经成熟,他们自认为什么都懂,渴望独立的空间,不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教,对家长特别逆反.他们的情感情绪易两极波动,爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感,自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后.
八年级孩子表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体.于是有的学生出现了紧张焦虑自卑等不健康心理,由于心理发展与生理发展的严重不平衡,就会出现程度不ࡧ
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