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关于班级德育方面论文范文,与创立班级德育日历,实现班级无痕德育相关论文范文
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6;的对抗情绪逃避说谎破坏暴力等不良行为.此外,因为八年级的知识内容变深变难,使八年级学生学习方面两极分化.有些厌学的孩子就特别向往和迷恋外面的世界,常常和一些社会不良青年混在一块,或是沉溺于网吧歌舞厅等娱乐场所.1.在节日中对话,铺心路,架心桥,搭建沟通平台
八年级的孩子最难管理,对老师、对父母都是充满逆反情绪,甚至有些孩子不知不觉关上了自己的心门,不让老师家长进去.于是,很多时候,要么孩子一直沉墨如金,任凭你磨破嘴皮子；要么,在你面前大吼大叫,情绪激动.
利用教师节、妇女节、母亲节、父亲节以及感恩节,开一堂邀请爸爸妈妈参加“沟通从心开始”的亲子主题班会,写一封给妈妈（爸爸）的信或者在节日时父母先给孩子写一封信,在母亲节时为妈妈烧一个菜,照一张合影等.这些具体的细小的事情,能使大多数学生去做这件事时发现平时发现不了的事,感受到平时习以为常而忽视的温暖.在这样的活动中,加强了亲子间的交流沟通,营造了和谐温馨的家庭氛围,更有利于孩子的健康成长.
2.在节日中遨游,巧引导,明正误,把摸成长心律
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八年级的孩子对父母闭锁,对同伴却有说不玩的话,希望别人理解自己,想寻找友谊,有时却因方式方法而失去朋友,或走进“早恋的”胡同.在他们身上常常引发不良的情绪.故利用节日提高学生的修养,教会正确地待人处事之法,让他们的青春之路走得更顺畅.
如4月1日愚人节,孩子们很喜欢的一个节日,甚至老师去上课,也想要“愚”倒老师.但是,有部分孩子在开玩笑时掌握不了分寸,伤害着别人而不自知,最后自己不受人欢迎,也非常苦闷.因此,设计《做一个幽默的有情趣的人》的主题班会课,引导学生区别,把握待人分寸,做一个受欢迎的人.
如“五四青年节”,了解其来历,明确其含义,引导孩子迈青春第一步.并以梁启超的《少年中国说》结束,余味悠长.
等
3.在节日中体验,小课题,大引领,汲取丰富营养
对于我们主要的传统节日,初一已了解了其来历等方方面面.因而,八年级则要找一个小切口,深入节日内部,开展小课题研究.
传统节日文化的综合性,具有浓郁的包容和涵盖特性.从民俗活动的内容和形式上看,容纳了文学艺术、服饰、礼仪、饮食、宗教、哲学以及娱乐方式、体育项目等物质文化、精神文化和行为文化的广泛内容,而绝非单一的文化内涵.传统节日活动是应人们的物质和精神生活需要而产生的,如果不需要,则会被无情地淘汰.如我国传统节日中的春节,其祭祖、团年、百年等活动,清明节的祭祖、扫墓、拜祭轩辕陵、悼念革命先烈等活动,重阳节的敬老活动,以及腊八节的祭祖活动,都充分体现了家人团聚,友人睦处,不忘先祖和革命先烈,尊老孝亲,慎终追远,珍惜幸福生活的人文主义精神.多数节日里,都有祭祖的传统仪式,直接目的在于缅怀祖先,根本目的在于对后人责任意识的呼唤,具有重要的现实指导意义.
如针对春节、元宵节,设计“红包大调查”、“家庭过年烟花爆竹开支调查”等小课题研究,学生也可以自由选题,总之小而深,去触及一些实际的问题,如“红包――理财”“烟花――环境保护”等,这样才能给学生真正深刻的印象.
又如结合“九一八”纪念日（国耻日）,可以让学生“九一八”事变之后,到现在为止,每年是如何纪念“九一八”的,指导学生设计关于“国耻日”的相关情况调查,从中去发现我们现代人的价值观等.
（三）九年级：拨动心弦,自省成长,德育日历升华化放飞梦想实现自我
进入初三的青春期的学生随着学习压力的增大,容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象.有些学生对自己的学习非常焦急,什么都想做,然后是哪一个也没做好,这样反过来就更使人焦虑,形成恶
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1.辞旧迎新,放飞梦想互相支持
辞旧迎新,是春节所蕴含文化精神更为集中的体现.先民们在岁末年初之际,历来保持着总结过去、规划未来的节日传统,以期来年的耕作有更大发展和更好收成.同样,在新年伊始、万象更新之际,历代文人墨客、政治家也会保持这种良好愿望.例如,王安石的《元日》一诗就很好地体现了这一点.诗日：“爆竹声中一岁除,春风送暖人屠苏.千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符.”“时人庆祝新春佳节的热烈气氛、作者除旧布新决心变法的政治豪情,被有声有色地表现出来”.
因此,针对九年级的孩子,引导他们设定自己的升学目标,并激发出豪情壮志,予以班级园地张贴,然后团体活动“背后留言”,互相鼓励,感受同伴的力量.
2.重阳登高,甩掉焦虑增加自信
初三了,真的没什么时间出去玩,但是我还是坚持班级同学在重阳节前后,选一个周末时间,组织班级登山活动.远的可以爬十里郎当,近的就爬玉皇山、宝石山.因为中考其实就是一次爬山,在汗水的挥洒下才能到达顶峰,欣赏无限美景.通过爬山,让学生明白：高山,我能征服你；中考,我也能赢.
3.“七夕”正名,排除干扰,锁定成功
学习的紧张并没有压抑青春的萌动,反而在这样的压力中,一些同学转向这片青苹果乐园寻求安慰,结果当然也是引来父母老师的发对,学生各自的成绩也一路下滑.鉴于此,重提七月初七七夕节,让学生进行节日溯源,通过查找资料,还原节日本意,我们发现七夕节根本与情人节无关,现在把它当作情人节过,是对七夕节文化的亵渎.七夕,实为乞巧节,主要不是用来祈祷得到爱情,而是祈求姑娘们能拥有一身好手艺.我告诉孩子们,试想这些姑娘拥有了一身好手艺,那些“君子”会视而不见,不来求亲吗?所以,引申开来,七夕其实也是表达完善自身修养的一个节日,一个关于成长、梦想与努力的节日.
那么,对于我们初三的同学来说,实现自己的梦想――考上理想学校,摘取一个未成熟的青苹果,哪一件事情更重要,更紧急呢?青青的苹果需要我们等待,而中考没有时间等待了.读取“七夕”的本意吧,祈祷自己拥有一身好本领,为此努力,为此梦想,为此而成长吧.
四、德育日历的实践意义
1.引导学生感受了中西方节日文化魅力,于无声中受到德育熏陶
设计丰富且鲜明的节日主题教育活动,将德育渗透于集体活动、环境创设、区域创设等领域内容之中,使之生动化、具体化、多样化、情感化、游戏化、层次化,引领学生对中西方节日认识的回归,让孩子真正喜欢上这些节日,并能快乐地游走于节日的活动之中,体验节日文化所隐含的亲情、友情、和美、团圆等文化情结,进一步丰富他们敬老、友爱、勤劳、善良、感恩、回报等健康情感,促进认知、情感、行为的互动发展.
2.开发了教师的智慧,丰富了班级德育的内容
德育,它没有现成的教材,但它的设计与实施也必须要以一定的课程资源为支撑.传统节日蕴涵着丰富的教育资源,对中华民族
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