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关于班主任相关论文范文资料,与让职校教师阳光起来相关本科毕业论文
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山区职校的教师,经常会发出这样的感叹：要开开心心地当好一个职校教师,实在是不容易.这是因为不如意的招生情况经常出现,不成功的教育事例时有发生,不中听的评价时有耳闻等许多初出茅庐的教师很快磨掉了激情和锐气,许多上了年纪的教师盼望着早日退休等当前,国家对职业教育寄予厚望,职校要发展,就必须打造一支师德高尚、善于管理、勇于开拓的高素质教师队伍.“有什么样的教师,就有什么样的学校”,基于这样的使命感,磐安县职教中心积极探索教师团队建设,以先进的思想理念引领教师,以灵活的用人机制聘任教师,以严谨的管理制度规范教师,以骨干、特色专业的开发用好教师,以精彩的活动激活教师等奏出了一曲山区职业学校教师团队建设的精彩乐章.
一、以先进的职校文化引领教师
2011年9月,磐安县职业教育中心成立.学校一成立,校长室就适时提出了打造大盘山文化场的构想.
◆构建文化场的共同愿景――让家长开开心心地把子女送到学校.这是职教人长期工作的一个梦想,其潜台词就是培养明礼精技、发展有力的学生,让学生健康成长、快乐成长、勇于创业.这一共同愿景立刻引起了广大教师的共鸣.
◆发出文化场的宣言――我们阳光、我们自信、我们创业、我们快乐,我们不断地吸收这种奋发向上的能量,不断地传播这种奋发向上的能量.在这种不停地吸收与传播过程中,形成了我们自己的文化场,我们给它取一个内涵的名字――大盘山文化场.这一宣言既朴素,通俗易懂,又非常美妙,与现代传播正能量的社会要求相吻合,得到了广大师生的热烈响应.
◆提出文化场响亮的口号――每一位师生都是学校优秀文化的建设者、感受者和传播者.学校文化需要每一位师生去建设、感受、传播,优秀文化更是如此.“优秀”二字不仅凸显了广大师生的主人翁意识与责任意识,更把学校依靠教师、依靠学生的坚定意志表现得淋漓尽致.
◆构建文化场的建设框架――“一主线,二辅线”.主线是招生（招人）、课程（产品）、实习（生产）、就业（创业）,积极围绕培养学生这一中心,贯穿培养学生成人成才的全过程.辅线一是以师德师风建设为核心的方向线,包括作风建设文化、师生行为文化、德育队伍建设文化等,确保学生培养的正确方向；辅线二是以师生评价为核心的绩效线,包括教师聘任机制、专业发展评价机制、学分制等,确保管理学生、培养学生的效率.可见,学校以优秀文化建设的视野构建学校文化架构,对全校师生提出明确的要求,广大师生一看就懂,以实际行动响亮回答我就是学校的主人.
二、以双向选择的三级聘任机制聘任教师
职校能否建立一种科学的用人机制,是调动教师积极性的关键.两年来,磐安县职业教育中心大力推行双向选择、三级聘任机制,在学校人力资源开发过程中取得了显著成效.
（一）科学设置学校工作岗位
科学设置学校工作岗位是实现“双向选择,三级聘任”机制的基础.学校按照“按需设岗,能者居位,各司其职”这一指导思想,把各学科教师的岗位工作进行科学量化；把所有管理人员的岗位定性为兼职岗位,上至校长,下到职工,每一个岗位均明确课时与职责,让教职工量身选择,如此,每个教师都非常明确“自己能做什么”,并作出明智的选择.
（二）实施双向选择、三级聘任机制
在科学设置学校工作岗位后,校长室对各处室、专业组管理人员实施一级聘任；各处室指导专业组对班主任实施二级聘任；班主任对学科教师、各处室对处室干事实施三级聘任.如此,平时工作认真的教职工就成了“香饽饽”,而不努力工作的教职工就有落聘的危险.事实证明,我校实施“双向选择,三级聘任”机制是学校实施人力资源开发的有效举措,极大地调动了广大教职工的积极性,为学校实现可持续发展打好基础.
（三）鼓励教师担任班主任
职校学生比较顽皮,有的甚至有严重的逆反心理,班主任管理压力大、责任重,许多教师对班主任这个岗位望而生畏.面对这一状况,校长室做到：首先,开好动员大会,大力倡导担任班主任光荣的思想,并提出胜任班主任是职校教师合格的前提与标志,鼓励人人申请担任班主任；其次,出台激励班主任的相关政策,提高班主任待遇；再次,每学期举行一次班主任论坛,让班主任沟通、交流,大力表彰优秀班主任.事实证明,只有如此层层把关、环环相扣,才能营造良好的班主任工作氛围,为学校管理打好基础.
三、以严谨的管理制度规范教师
俗话说“先规范,后素养”,这很有道理.对于职校而言,管理制度的建设与创新是非常重要的,一方面团队建设靠的是纪律,依法治校是职校的内在要求；另一方面,管理制度的改革与创新也能产生生产力.
（一）“整洁、宁静、有序、祥和”八字要求成为学校的管理常态
作为一所山区职校,我们可能硬件不如别人,也有可能管理跟不上时代的发展要求,这些我们都可以理解.我们所考量的重点是作为一所山区职校,它到底应该以什么样的精神面貌呈现在社会面前,才能体现它的内在美、生机美与发展美.经过反复思考,我校提出以“整洁、宁静、有序、祥和”八字要求作为学校静态管理的常态要求,即要求学校在任何时候都能做到：处处整洁,找不到一张废纸；时时宁静,听不到教育不需要的喧嚣和杂音；每一项活动的组织都非常有序,师生教学相长,呈现出祥和的氛围.这就是我们山区职校人对学校育人环境的一种境界追求,而这样的一种境界追求是要在每一位师生形成共识前提下,人人形成管理自觉才能实现的.
（二）全面完善学校规章制度
两年来,我校以“宁要不完美的改革,不要不改革的危机”的决心,大力推行制度
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正能量的作用表现在促进个体的内化,弥补制度的不足,引领个体自觉地调动积极性,去达到自我实现的价值.我校的具体做法是：首先,让家长对学校输送正能量,每年组织全校家长对学校方方面面的工作进行评价,学校诚心诚意整改；其次,让榜样发挥正能量的作用,每年广泛开展师德标兵、最满意课堂、最受欢迎教师等评选活动,设立汽修、财会名师工作室等,让广大教师学习榜样,赶超榜样；再次,让学生值周服务展示正能量,大力倡导服务光荣、终身服务的理念,让值周班学生展示文明形象、提供优质服务、履行管理职能,成为学校对外展示的一个窗口；最后,让校企合作产生正能量,校企合作是中职学校发展的必由之路,在校企合作过程中,学校最应把握的是把企业的优秀文化转化为学校办学的正能量,促进学校推行现代企业管理,办好专业,只有如此,校企合作的内涵才能不断提升.
四、以专业建设为途径锻炼教师
专业建设是职校的核心任务,依靠教师办好专业是根本途径；反之,学校应以专业建设为重要载体,锻炼教师,集中教师智慧,帮助教师完成自我实现.
（一）让教师参与专业结构调整规划
专业结构调整非常重要,只有调整好专业结构,才能确保骨干专业健康发展.两年来,我校聘请各级兄弟学校专家、校内专业教师,共同商讨专业结构调整,把电气技术应用、旅游服务与管理、塑料成型三大专业设为主体专业,把农村经济管理设为特色专业,把建筑、汽修、幼师三个专业办成精品专业.这一专业结构的调整凝聚了广大教师的智慧,体现了我校要服务当地经济发展的决心.
（二）让教师成为专业组管理的主角
职校与普高的最大区别在于普高推行年级组管理,而职校推行专业组管理.职校推行专业组负责制非常必要.我校不仅成立专业组,而且推行专业组负责制,大力推进专业教师团队建设
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