体育教育类论文范文,与广西体育教育本科毕业生就业现状引发的课程体系改革相关毕业论文开题报告

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[摘 要]通过问卷调查法、访谈法、数理统计等研究方法对广西部分地方性高校体育教育专业本科毕业生就业现状及存在的问题进行调查分析,文章指出了影响毕业生就业困难的原因,并根据就业市场需要,以增强毕业生社会适应能力和就业竞争力为出发点提出相应的专业课程体系改革策略.

[关 键 词]体育教育就业课程体系

[作者简介]王成科（1983-）,男,湖南衡阳人,广西民族师范学院体育与健康教育系,讲师,硕士,研究方向为体育教学理论与民族体育；宋晓宇（1984-）,女,河北昌黎人,广西民族师范学院,讲师,硕士,研究方向为体育人文社会学.（广西崇左532200）

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）08-0124-03

体育教育专业是目前我国体育学的主干专业,也是体育本科生招收人数最多的专业.随着高校扩大招生进程的加快,各类学校体育教师需求量日趋减少,体育教育专业本科学生需求情况面临着严峻的挑战.近年来,学者们采用了不同的方法从不同角度对于体育教育本科毕业生的就业问题进行研究,发现目前体育教育存在发展速度过快、办学主体迅速增多、招生规模不断扩大、毕业生人数远大于市场需求、人才培养模式与市场需求的不匹配、专业课程设置不够成熟等问题.这些问题对于地处西南民族地区的广西地方高校体育教育专业来讲同样存在.本研究通过对广西部分地方高校体育教育本科生就业现状进行调查分析,结合社会发展形势,从课程体系改革以适应市场需求的角度提出相关建议,为广西高校体育教育专业的发展和建设提供理论参考.

一、研究对象和方法

1.研究对象.广西壮族自治区地方高校体育教育本科毕业生的就业现状及课程体系设置情况.

2.研究方法.（1）文献资料法.利用中国期刊网全文数据库查阅国内与本研究有关的论文、文件和著述等资料.（2）问卷调查法.根据一般体育社会科学研究方法,设计《广西体育教育本科毕业生就业状况》调查问卷.随机向广西师范大学、玉林师范学院、钦州学院、百色学院4所地方高校的2011、2012届体育教育毕业生共发放问卷216份,回收问卷203份,有效问卷189份,使用重测法对调查问卷进行了效度、信度检验.（3）访谈法.

通过调查走访广西体育教育专业本科生办学单位、企事业用人单位和毕业生本人,了解其就业信息.（4）数理统计法.根据研究的需要,运用MicrosoftOfficeExcel软件对调查数据进行处理.

二、结果与分析

1.体育教育专业本科生就业现状.（1）就业率.根据研究需要,本文对广西部分地方高校体育教育专业2011、2012届部分毕业生（n等于189）进行了问卷调查,调查数据显示,2011届毕业生的总体就业率（含一次就业率和考取研究生）为86.3%,2012届毕业生的就业率为82.6%,毕业生总体就业率呈下降的趋势,从分布来看,几所高校的情况大致相当.（2）就业走向.排除当年没有就业的情况,就业走向大体分为以下几个方面：考研,继续深造；考取国家公职（含公务员、事业单位、选调生等）；中小学任教；高职高专任教；俱乐部教练；社区、街道社会体育指导员；保安,企业、公司业务员；自主创业（见下图）.

从统计数据可以看出,由于就业压力过大,通过考研暂时避免就业压力成了部分毕业生的首选,其比例也从13%上升到17%,幅度较大；由于受专业的限制和文化知识掌握程度相对较差,体育教育专业的学生能够通过考试考取国家公务员和事业编制的机会相对较少,在国家公职人员这一项统计当中,考取选调生的占了很大一部分比例,其原因可能是选调生对于文化知识的要求相对较低,更为看重的是考生的就业意向和社会活动经历,这对于体育教育专业学生来讲是有利的；体育教育的办学宗旨与目标首先是为国家培养中小学体育教师而设立的,而现实的就业情况则是只有少部分学生能够在所学的专业就业,而且呈现逐年降低的趋势,从28%下降到23%,其主要原因有二：其一,中小学体育教师的需求量日趋饱和,而高校体育教育本科在扩招政策背景下招生却还呈现缓慢上升趋势,直接造成供需双方的矛盾；其二,日趋严峻的就业压力让越来越多的体育教育训练学专业的硕士研究生也倾向于到中小学就业,进一步削弱了体育教育本科生的就业空间.就高职高专来看,少部分毕业生利用高职高专合并或升格的机会凭借自身过硬的专业技能而能够跻身于高职高专就业,但这种情况仅仅过了一年就急转直下,比例从6%骤降到2%；从在俱乐部任教练的情况来看,也是呈些许下降趋势,从18%降到15%,从调查中发现,俱乐部对于健美操、体育舞蹈、瑜伽、网球、羽毛球等适合全民健身的项目需求量较大,对于田径、足球、排球等项目则并无多大需求,而恰恰许多高校的体育教育专业的教学重心还停留在田径等传统项目上,对于市场需求较大的新兴项目,由于师资、场地等多方面的原因,教学效果与市场需求存在脱节情况,造成毕业生就业面窄,只能在广西自治区内俱乐部就业,而去到自治区外则无优势可言.调查发现：在广西自治区外就业的毕业生中,大多只能从事公司业务员或保安等不与专业对口的工作.社区、街道社会体育指导员是最近几年才出现的新兴事物,能够给体育专业毕业生提供部分就业岗位,但是,随之兴办的社会体育专业的主要就业途径就是社会体育指导员,因此,也形成了体育教育本科生和社会体育本科生兄弟相煎的局面.在巨大的就业压力下,自主创业也成了部分体育教育本科生的就业新途径.调查发现：一些学生在社会、家庭、朋友的帮助下通过自主创业打开了就业的新局面,随后毕业的师弟、师妹们或多或少受到师兄和师姐的影响走上了自主创业的道路,这在自主创业所占的比例从13%上升到17%中也可以体现出来.

2.就业影响因素的调查与分析.调查显示,广西高校体育教育本科毕业生的主要就业影响因素大致分为社会因素、学校因素以及自身因素.本研究重点对于影响就业的学校因素进行分析.在学校影响因素层面,主要包括体育教育专业培养目标、学科专业设置与社会需求的关系、课程体系设置的合理程度等.（1）对专业培养目标认可程度的调查分析.教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中规定,我国体育教育专业培养目标是：“培养具备系统的体育教育的基本理论、基本知识、基本技能,掌握学校体育教学工作规律,具有较强的实践能力,在全面发展的基础上有所专长,能在中等以上学校从事体育教学、课外体育活动、课余训练和竞赛,并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会指导等工作的高级专门人才.”这个目标具有纲领性质,在实际的培养目标设置中,各个高校都根据自己学校的情况制定了相应的培养目标.在调查中发现,将近60%的毕业生对于现行专业培养目标与社会需求的符合程度持怀疑态度,这个比例较高,说明毕业生在工作中或者是找工作的过程中发现了学校的专业培养目标与社会需求存在着比较严重的脱节现象.调查还发现,教师在培养目标的问题上与学生存在不同的看法,认为体育教育专业培养目标与社会需求“比较符合”的人数达到56%,说明教师对于课程培养目标还是比较认可的,这可以理解为毕业生在实际的就业过程中对体育教育专业培养目标与社会需求的符合程度有着更为深刻的切身体会.（2）对学校课程体系认可程度的调查与分析.教育部在《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中确定了课程设置的基本原则,各校可在此基础上根据实际情况自主开设课程.因此,各个高校在进行课程设置时在不超越限

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