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摘 要：课题研究应注重实实在在的研究过程.应注重课题选择的务实与创新,注重研究计划的制订和落实,注重研究材料的积累和提炼；应扎根于教学、服务于教学；要克服研究动机上的功利思想,克服实施过程中的华而不实.
关 键 词：课题研究；选题；计划；积累材料；提炼材料
课题研究作为教育科研的重要形式,已为广大教师所接受.近年来,教师参与课题研究的积极性比较高,参与面较广.然而在实际的研究过程中,却存在重申报轻研究、重立项轻过程的现象,这里除了课题选择脱离实际、研究计划不够严谨、研究时间精力分配不当等原因外,更主要的是思想上对研究过程的重视程度不够.其实,课题研究的真正价值在研究过程,研究者通过材料收集整理、数据统计分析、实地调研走访等方式得到一手材料
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一、注重课题选择的务实与创新
课题的选择反映整个研究的价值,引导着研究的方向,也制约着研究工作的程序和方法.一线教师课题研究的基本任务是解决实际工作中的具体问题,教育实践是课题研究的主要源泉,尤其是面对新一轮教育改革,教育理念的变革、课程资源的挖掘、教学模式的重建、教学内容的优化、教学方法的改善、教学评价的革新等都是课题选择的源头活水.但目前有些教师搞课题研究是为了职称晋升或者“装点门面”,对课题研究的意义缺乏全面、正确的认识,选题脱离教育教学实际,盲目跟从别人,缺乏创新意识和时代特征,以致许多课题并无太多差异,重复研究、低层次研究的情况比比皆是.
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英国课程论专家斯坦豪斯认为：“教师是教室的负责人,而从实验主义者的角度来看,教室正好是检验教育理论的理想的实验室.”在他看来,教育科学的理想是,每一个课堂都是实验室,每一名教师都是科学共同体的成员.我们一线教师课题研究必须从教育教学面临的突出问题中选题,从成功的教育教学经验中选题,从失败的教育教学教训中选题,将研究工作落实到教学行为中,使教学推动研究,研究提高教学,让研究拓宽教学视野,创新教育教学方法,提高自己的教育教学水平.
二、注重研究计划的制订和落实
课题题目一旦确定,应该着手对课题研究的相关理论依据和现实依据等进行查询,确定课题的研究目标,制定课题研究计划,这个计划应该经过小组讨论（有条件应请专家指导）.研究计划要做到课题名称规范、研究意义切实、理论依据恰当、研究目标明确、研究内容具体、研究步骤详细（研究的实施过程、研究方法、时间安排及工作内容等要交代清楚,而且要求科学、详细、完整,要交代清楚研究过程先进行哪项工作,后进行哪项工作,每项工作有何要求,每个阶段的工作运用什么方法,需要多长时间,课题组成员如何分工等）、研究方法科学,还要写明重要参考文献.
研究计划对课题研究具有引导和约束作用,研究过程应按计划进行,认真做好各环节的工作,避免马虎随意.研究过程中需要调整或修改计划,应根据课题研究的需要,课题组成员认真讨论、论证,不能随意补充或删减,这关系到课题研究的实效和成败,这也是锤炼和体现研究者科研品质的过程.
三、注重研究材料的积累和提炼
课题研究需要许多具体材料,无论是阶段性研究还是最后的结题都离不开平时积累的材料.因此,研究过程中重要的一环是积累材料,材料主要包括记录课题研究过程的材料（如,值得吸取经验教训的做法）、体现研究效果的材料（如,师生的作品）、研究过程中学习的理论等,这要求课题研究者做工作的有心人,把研究过程所走过的每个脚印记录下来.积累材料还要加进自己的思考,这样的资料在总结提炼时才有价值.
有了具体材料还要进行总结提炼,怎样对所积累的材料进行总结提炼呢?可以通过以下形式：
1.撰写教育案例,总结提炼短期积累的资料
课题研究中应经常撰写教育案例,为总结提炼中长期资料奠定基础.
2.撰写教育论文,总结提炼中期积累的资料
资料积累了一个阶段后,可以整理成阶段性成果,最常见的形式就是论文.研究过程中形成的论文是撰写课题研究报告的依据,也是研究者科研能力和业务水平的一个重要体现.
3.撰写研究报告,总结提炼长期积累的资料
这是课题研究的最后工作,课题的研究报告一般有固定的格式,如果做好了前面的工作,形成研究报告应该是水到渠成的事情.
总之,课题研究要扎根于教学、服务于教学,要克服研究动机上的功利思想,克服实施过程中的华而不实,注重实实在在的研究过程,才能达到科研提高教育教学质量、促进教师专业发展乃至提升学校办学水平的目的.
|编辑鲁翠红
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