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工学结合类论文范文素材,与改革专业实践课程体系提高人才培养的有效度相关论文格式范文

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298;砌筑工》等职业资格考证课程、会计专业的《会计电算化》考证培训等.尤其在计算机专业,我校直接引入由国家信息产业部认可的“国家信息化计算机教育认证（CEAC）”方案,即“CEAC计算机信息化应用工程师资格认证”课程.将该认证中要求的具有行业特点与职业要求的七门专业核心课程直接引入专业教学中,要求学生在所学的七门课中至少有四门课通过由信息产业部组织的认证考试,以取得资格证书,从而达到学校教学与行业最新发展相衔接,与行业的职业要求相一致.职业学校工学结合课程体系中职业资格（技能）考证课的设置,无疑使职业学校培养目标的定位更加明确,对学生职业能力的培养和就业竞争力提升的作用更加明显.

五、创新“企业（职业）实践”课的设置,培养学生综合职业能力和素质

职业学校以培养技术应用型人才为目标,以能力为核心、就业为导向.实现这一目标,仅仅在学校通过理论课教学和有限的实验、实训条件下进行的实践教学是难以真正完成培养任务的.学生的实践能力、综合职业能力的培养仅有仿真的环境是不够的,必须要将学生放在全真的实际职业环境中,让学生在实际工作中既能掌握实际操作技能、积累实际工作经验,又能真正感受到实际工作的氛围.通过校企合作,采取“学工交替”模式是实现职业学校培养目标的最佳课程设置方式,也是工学结合课程体系的突出特点.我校在近两年组织的有企业行业专家参与的各专业指导委员会的教学研讨会上,专家们都从培养学生的动手能力、提高职业素质与如何结合企业实际需要的角度出发,提出了实施“学工交替”的良好建议.只有通过“学工交替”的课程模式,让学生在经历了学校―企业―学校―企业的培养过程后,才能掌握更多的职业技能,才能更加接近企业的需要,才能有更强的就业竞争力,才能成为受企业欢迎的毕业生.

“学工交替”是将学校教学课程与学生到企业实践课程交替进行的课程模式,是让学生每学期在学校进行一段时间专业学习后,进入企业进行职业实践.通过企业（职业）实践,学生不仅职业技能和职业素养会得到明显的提高,而且还会带着在企业实践中需要解决的问题和工作岗位对实践技能的要求返回学校.学校将根据学生工作岗位的职业要求和学生在实践中遇到的实际困难有针对性地组织教学,这会使学校的专业教学更加符合企业实际,学生学习的积极性和学习兴趣大大的提高,对专业知识的理解更加深刻,也更有利于学生对职业标准的把握和职业技能的提高.第六学期学生在前面已有的“学工交替”的基础上再到企业中进行毕业实习,便会得心应手,操作技能大为提高,更适应企业的要求,同时使毕业生的就业率大大提高.该课程模式是将职业见习、专业实践1、专业实践2、岗位能力实践1、岗位能力实践2、顶岗实习等企业（职业）实践课程阶段性安排在每个学期完成,主要目的不在于直接解决学生的就业岗位问题,而是着眼于学生实践能力和职业技能的提高,以及职业素养的提升,为学生将来找到更好的就业岗位创造良好的条件.

怎样写工学结合本科论文
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总之,职业学校的专业实践课程体系要按照工作过程和企业的实际需要来设置课程,不仅要突出专业领域的新知识、新技能、新工艺和新方法,还要以典型产品或工作任务为载体设计教学活动,让学生在完成任务或职业情境的实践过程中学习相关专业知识、形成综合职业能力和职业素养,还要将职业资格标准纳入课程标准和考核标准,实现职业资格培训和专业教学的融合.只有在专业课程设置上做到科学合理、优化高效,才能最终有效地提升学生的专业技能和综合职业能力和职业素养,才能使职业学校的课程在人才培养中的有效度得到提高.

参考文献：

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[2]刘松林,彭香萍.课程的有效性：论高职课程研究的新视点[OL],2012-08-13.http：//.studa./gaodeng/120813/10261561..

[3]袁长明.职业院校工学结合半工半读培养模式初探[J].职业时空：研究版,2006（12）.

改革专业实践课程体系提高人才培养的有效度参考属性评定
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