情感教育相关论文范本,与幼儿的道德情感教育相关本科毕业论文

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摘 要：德育在人的素质结构中起着极其重要的作用.必须抓住幼儿期这一重要时刻,加强对幼儿的道德情感教育.培养公民良好的道德素质,是社会主义精神文明建设的重要任务,是社会主义本质的内在要求,具有鲜明的目的性和重要的时代意义.因此,就开展幼儿道德情感教育从理论和实践方面做一些粗浅的探讨.

关 键 词：德育；道德情感；幼儿

德育在人的素质结构中起着极其重要的作用.在当今社会,随着社会的发展、时代的进步、经济的飞速提升,我们必须把培养人的道德情感放到极其重要的位置.针对这一问题,我们必须抓住幼儿期这一重要时刻,加强对幼儿的道德情感教育,才能不断地提高全民道德素质.

一、道德情感对儿童成长的重要性

所谓道德情感,就是个人对各种事物、现象的态度,它包括敏感性、同情心和义务感、自尊心等.

(一)敏感性是心灵反应的体现

所谓敏感性是指通过教育培养孩子具有明确的是非感,爱憎分明,能够细腻地体察事物的本质和别人的情感,能够勇敢地为维护真理而斗争.

(二)同情心是心灵美展现的窗口

同情心指能与别人在情感上发生共鸣,这是培养爱人、爱物的基础.培养儿童的同情心与爱心,是整个教育领域中一项很重要的工作.如何才能培养孩子的同情心呢?我总结如下：（1）我们应该从小就培养孩子对情感的感受力.要让孩子从小懂得人与人之间的情感,让孩子多与周围的人进行交往,感受各种各样的关系.（2）就是培养孩子和同伴之间的友谊.孩子的这种友谊在他们心中所占有的分量很重,对于他们同情心和爱心的发展好处极大.（3）就是让孩子经常去体会帮助人的快乐.为了使同情心和爱心能够在一个人的心中真正扎下根来,就必须让他们通过自己的实际行动亲身体验到在关心地人、帮助他人的过程中也包含着幸福和欢乐.（4）就是让孩子的情感向着正确的方向不断的发展.孩子的年龄还小,他们分辨是非的能力还不强,这就要求老师和家长,帮助他们知道哪些是好的,哪些是不对的,提高孩子的道德辨识度.

作为教师,我们应该多创造一些机会,让幼儿的培育需要经常得到满足,进而从小培养起他们的同情心.在与孩子在一起时,我们必须帮助孩子树立正确的情感.为他们营造一种富有人情味的氛围,关心、体贴孩子,让他们感受到老师对他们的关爱,同伴之间洋溢着团结、友爱、互帮互助的气氛,使孩子的情感感受力受到潜移默化的陶冶,在无形之中逐步得到增强.

(三)自尊心是心灵中最敏感的一个角落

苏霍姆林斯基认为：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心.要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.”我认为这种说法是有一定道理的.我觉得每个儿童将来人生的成败,很大程度上维系在他所形成的自尊心上.因为孩子的自尊心对他的学习、交往、创造力、主观能动性以及个性的健康发展等都有直接而深远的影响.要形成儿童的自尊心,其前提条件是要使儿童感到自己是可爱的、是有能力的、是有用的,并形成生理上和情感上的安全感、自我认同感、归属感、胜任感以及使命感.

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我们在教育的时候一定要注意以下几点：（1）不要挖苦嘲笑幼儿.如不能对幼儿说“傻瓜”“笨蛋”“亏你想得出这么愚蠢的办法,你可真聪明”等,因为这些伤害性语言会严重打击孩子的自尊心.（2）不要在公开场合批评惩罚幼儿.因为,现在的孩子要面子的很多,在这方面很懂事,要是经常在公开场合被批评,他们会觉得难为情,将会使孩子失去自信心和自尊心.（3）不要因为一时一事的错误,而否认幼儿的一切.所以,我们要用积极的态度,可以通过讲故事、做游戏等方式来培养幼儿的自尊心.

对于儿童来说,有较高水平的道德情感,就有助于他们创造力的发挥,是所有学习行为的根本.一项研究显示,要预测孩子在幼儿园、在学校表现的标准,不是看小孩子积累了多少知识,而是看其情感与社会性的发展.

总之,在对幼儿进行道德情感教育时应注重德育对幼儿潜移默化的影响.在《幼儿园工作规程》中也指出：“幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中.”那么,怎样使幼儿在不知不觉中受到品德教育的熏陶,使其

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二、采取的措施

1.创造一个充满道德情感的环境

德育对幼儿来说,首要的不是让其具有道德认识和道德观念,而是促进其道德情感的萌发.因此,创造一个充满道德情感的环境至关重要.道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的内心体验.在教育活动中,教师要有意识、有目的地把它作为首要任务,自然地、慢慢地把道德感情渗透到每一个幼儿的心里,让他们都向往着做一个好孩子.特别是当幼儿做了好事时,教师要及时给予表扬,让幼儿体验到做好事、做好孩子的自豪和荣誉,从而产生追求赞誉的情感和愿望.在这种积极情感的带动下,幼儿之间会形成良好、向上的、充满道德情感的环境氛围.

2.创造一个互相尊重的环境

幼儿和成人一样有自尊心,需要别人尊重.教师要做到尊重每一个幼儿：尊重他们的合理要求；尊重他们的兴趣选择；尊重他们的性格.同时,还要注重启发、引导幼儿逐步养成互相尊重的品德和习惯.互相尊重、和谐、融洽的环境对幼儿也是重要的.

3.创造一个展示道德美的环境

一切符合社会主义道德规范的思想、行为、语言都是美好的,爱美是人的天性.教师在布置教室时,要尽量展示幼儿的心灵美、行为美、语言美.如,按季节特点挂上展示一年四季风光特点的画,同时教师要注意在画面上反映幼儿的四季活动特点.此外,还可将幼儿画展和手工展中的作品挂在教室里.这些充满诗情画意的布置,都展示了幼儿对道德美的体验和追求,也是对幼儿良好行为的正面强化,更是唤起幼儿自我教育的途径.它是德育与美育的综合,也是持久、广泛、潜移默化的德育形式.

1.挖掘教材中的德育因素

教师要注意挖掘每篇教材中的德育因素,如,《孔融让梨》这个故事,教师可联系当前实际,从克服独生子女只知接受长辈的爱而不知爱长辈的心理出发,让幼儿从中领悟到其中的道理,从而联想到分其他东西时的情景,让他们知道他们也要付出自己的爱,哪怕只是在很小的地方.在日常生活中,这有利于幼儿形成谦让的好习惯,逐渐养成心中有他人、尊重长辈的良好品德.

2.将德育因素渗透到教材中

有些教材并不含有德育内容,如,科学领域中数字的教学.面对这种情况,教师要联系实际,在教学中渗透德育内容.如,在教数字“1”时,教师可教导幼儿每天节约一分钱、一滴水、一粒米,把德育因素渗透到教材中.

3.在活动中渗透德育因素

教师要注&#

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