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关于体育教学类论文范文,与小学低年级体育教学案例反思相关论文摘要怎么写
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对小学低年级学生来说,本着“健康第一”的指导思想,通过情境形式进行体育教学,达到教学目的,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段.小学体育教学案例学习兴趣一、指导思想
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在实施新《课程标准》发展素质教育的今天,体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围,而是要通过教学让学生充分展示、体现自我.特别是对小学低年级的学生来说,通过“故事、情境、游戏”等活动能激发学生对体育与健身的兴趣,享受体育带来的欢乐.有利于培养学生竞争、合作和创新等意识,增强体质,促进身体全面发展.对小学低年级学生来说本着“健康第一”的指导思想,通过情境形式进行体育教学,达到教学目的,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段.
二、案例介绍
1.学习内容
小学二年级（水平一）《跳跃》.
2.学习目标
学习目标有：知道“青蛙跳”的动作要领；学会双脚连续向前跳的动作,做到前脚掌用力蹬地,动作连贯、协调；能积极参与,具有不怕苦、不怕累的精神.
3.教学设计
让每个学生在故事中扮演角色,在情境中感受到愉悦,在愉悦中充分掌握“双脚跳”的动作方法,同时在锻炼身体、激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情.从而有效的提高学生主动参与学习的兴趣.
4.片段介绍
组织：老师事先在地上画好两个大大的同心圆,老师站在圆心,学生成圆形站在外圆.情境设置,小游戏导入.
师问：同学们知道小青蛙是怎么跳的吗?
老师话音刚落,有同学一边“呱、呱”地叫着,一边在原地蹦跳,有的则手舞足蹈的一会儿跳起,一会儿四肢着地趴在地上,气氛非常活跃.
老师又问：如果遇到危险,青蛙还像你们这样跳,行吗?
这时有的学生站在原地一边摇头,一边不知所措的看着老师,有的说快跑.旁边的人马上反驳：“你是青蛙怎么跑啊!”
老师提醒,青蛙遇到危险,只有跳得又高又远来逃跑啊,只有跳到圆内才安全啊!
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学生一起站在圆外,随着老师的口令,向内圆跳,再从内圆跳到外圆,如此反复,只有连得强壮、跳得远,才不怕危险.老师把学生带到事先准备好的场地,学生站成田径纵队.
5.做法
情境导入：今天天气很好,小青蛙想去河对岸玩一玩,可是河很宽,小青蛙怎么过河呢?
原来河面有很多美丽的荷叶,小青蛙借助荷叶就能跳到对岸去.老师示范小青蛙过河,从一片片荷叶上跳过起,安全到达对岸,跳得时候要注意做到双脚同时跳起来和同时轻落地的动作.就在老师示范讲解的时候,有个别男生已经抢着跳了起来,因为跳得太急,虽然跳得很好,但还是不小心掉下河,因为不想打乱课的秩序,我装着没看见.
让学生像老师这样试一试,同时提醒一定要注意安全,千万不能掉到河里,惹得同学们哈哈大笑.
指导学生四人一组同时过河,边提醒,不要求太快,一定要稳,同时设疑,如果不充分跳起会怎么样?（引出双脚同时跳起,大脚拇指最后离地&
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组织学生练习,老师巡视指导,纠正错误.
老师请做的好的同学进行表演,进行评价.
集体练习.
三、分析及反思
本节课的教案设计,体现了新《课程标准》所提倡的“坚持健康第一的知道思想,促进学生健康成长,以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的教学理念,使学生的身心都得到了锻炼和发展.突出了一下几个特点：本课能紧紧围绕“学习目标”,利用场地布置创设情境,运用游戏的形式,让学生在玩中学、学中玩、玩中创,充分感受自主与合作的乐趣；本课所设立的教学步骤,思路清晰,引导学生通过“看、试、练、说”等方法,来完成教学目标,充分体现学生的自我价值,促进学生身心协调,全面的发展；利用场地布置创设情境,满足学生的心理需求,激发学生的学习兴趣,引导学生体验运动乐趣,培养学生刻苦锻炼的精神,促进学生主动参与体育活动,体现了“快乐体育的思想”.
新课标强调我们教师在课堂教学中,要关注每一位学生,让每一位学生受益.注意学生发展性的评价,通过发展性评价,促进学生健康成长.这就要求我们在课堂教学中,要善于发现每一位学生的每一个闪光点,及时给予鼓励性的评价,增强学生的自信心和自尊心.而在本节课中,我做的还有一些欠缺,比如说在游戏“青蛙过河”中,有的同学胆小、害羞,不敢放开来跳.这时,我应该给予他们鼓励,并重点指导,让他们有信心,相信自己能做好；有个别男同学平时上课调皮捣蛋,但在这节课中,因为是他的强项,所以特别兴奋,不但跳得又远又好,而且一直是跃跃欲试,非常兴奋,因为老师对他有偏见,怕他课堂上捣乱,始终装着没有看到他的行为,既没有肯定,也没有表扬,学生体验不到成功的感受,展示的热情随之降低,反而开始捣乱,影响课堂纪律.如果当时我请他展示,随后给他鼓励性的肯定和表扬,要求被的同学都要像他学习,相信在后面的练习中,他会带动一大片,课堂中学习的热情会更活跃.而这男同学也可能在今后的学习生活中,积极向上、不断创新,增强自信心,形成积极、进取的生活态度,有可能会成为体育老师的得力助手.
总之,在今后的教学生活中,我们不能定视在原有的教学思维中,要吃透《新课程标准》,不断开拓,不断创新.
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