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在小学英语教学活动过程中,应鼓励学生大胆使用英语.如何在英语课堂上真正让学生用英语交流而非哑巴式英语学习,一直是我们探索的目标和方向.课堂活动小学英语教学对策小学英语课堂语言实践活动,就是通过创设和营造真实而有意义的文化环境和语言环境,以活动为载体,以交际为主题,采用听、做、说、唱、玩、演等方式,为学生提供语言实践机会,鼓励学生积极参与、大胆表达,让学生在活动中学会用英语交流.根据在教学中的切身体会,笔者认为组织小组活动是小学英语教学中一种行之有效的方法.

一、教学活动面向全体学生,积极培养学生的英语学习兴趣

在教学活动过程中,应鼓励学生大胆使用英语,对他们的失误和过错采取宽容和鼓励态度.同时,要为学生提供自主学习、相互交流的机会和充分表现、自我发展的空间.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,活动设计要尽可能鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,提高英语口语交际表达能力.在教学活动中鼓励学生大胆探究自己感兴趣的问题并自主解决问题.

教学活动不应仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.可根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动,有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能.教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等.教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识.

二、提高教师水平,精确活动指令

具体生动、直观形象的事物容易引起小学生的注意,学生对具有一定抽象水平的材料的注意经过老师的培养才能逐步发展起来.因此,在小学课堂活动中,教师的活动的指令一定要精确,这样学生才能明白教师的要求而在很短的时间内完成老师的要求,达到练习活动的实效性.所以,要想切实提高教学活动的实效性,教师对自己的要求也要作相应的提高.

1.熟练掌握英语课程要求

教师在精心设计教学活动之前,必须认真钻研大纲,吃透教材,根据教学要求制定出明确的情感目标、认知目标和智力目标等教学目标.教师在制定教学目标时,不能随意改变目标,任意拔高或降低目标层次要求.另外,教学目标的定量要适度,还要符合学生的认知水平和状态.此外,教师还应了解整册甚至整套教材的教学内容,明确其前后内容的联系.在教学时做到心中有数.

2.注重实践经验的积累与总结

教师在日常教学中应注重对教学经验的积累、总结与反思.没有总结就没有反思,没有反思就没有进步.一名优秀的教师,不仅要具有创新的能力,还要具有时时反思的意识.这样才能将经验不断积累,实现教学的更优化.

3.加强培养学生的时间观念和学习习惯

在课堂上,如果每位学生的时间观念都很强,不浪费一分钟时间,就可以大大提高教学效率.学生能有这样良好的时间观念和学习习惯,与平时教师的注重培养是分不开的.因此,我们教师在日常教学中也要加强对学生时间观念和学习习惯的培养,这样才能更有效地保障教学质量的提高.

小学英语学术论文的写作
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三、运用录音进行教学,能引起学生的英语学习兴趣

英语教材配套的录音,由英语国家人士朗读,他将书面语转变成口头表达,用于教学能创造一定的语言环境,给人以直接、具体、真实之感,从而引起学生的学习兴趣.特别是对于初学英语音,学生本身怀着一颗好奇心,若是让其听录音,他们觉得象是直接在听外国人交谈,感到新颖、好奇,于是兴趣倍增.倘若让其乘着这一兴致,在老师的正确指导下,坚持跟着录音听下去、说下去,一旦形成习惯,学生的听说能力就会得到不断地提高.同时听录音学唱歌、听录音猜谜语、听录音读诗歌、听录音讲故事、听录音进行情景对话等,既能培养学生的学习兴趣,又能活跃课堂气氛,也丰富了学生的学习生活.

四、突出活动选题原则,凸显综合实践价值

在开展英语综合实践活动时,要注意活动的程序,必须要注意选题的原则.不能只是将课堂教学换一种方式继续开展.

首先,在选题时,可以结合教学内容做到学与用相结合.但是更要注意开放性原则,即综合实践不只拘泥于教材,应更关注学生的生活实际.如在牛津小学英语3Bshopping学完之后,可以在综合实践中让学生进行“购物”活动.当时,我们可以提前告诉学生可能用到的其他一些常见物品的名称和句型.那么,学生实践活

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其次,活动要激发学生的参与意识和参与兴趣.学生因为对新鲜事物有着强烈的好奇心,他们渴望表现自我.因此,我们要指导、激励他们自己策划、设计活动方案,让他们动脑、动手、动口、动耳的主动进行实践,并能在将自己的生活经验与所学知识结合,从而主动地在实践中学习、提高.

最后,要发挥学生自主学习和合作探究学习的能力.综合实践活动是寓教于乐的一种活动.因此,综合实践活动就要让学生想说、敢说到会说的一种活动.如我们在学习节日内容之后,让学生收集一些西方国家的节日及习俗进行综合实践活动.不但丰富了学生的知识和开阔了他们的视野,还能激发他们的学习兴趣.

五、关注活动预设与生成,探寻综合实践长效

综合实践活动中会遇到一些问题.如在不同国家饮食英语及文化异同的主题活动中,有些学生不怎么感兴趣,我们就要进行适当的调整,用“whatdopeopleeatindifferentcountries”进行引导,让每个学生说说自己喜欢吃的事物等,不断地调动他们的参与兴趣,从而让预设不断向生成过渡.当然,我们也可以在实践活动中让学生进行不同的活动.如在五年级活动中,根据学生不同的兴趣可以在一次活动中揉进系列的小活动：学会辨认物品的所有者、学会根据场景询问物品的所属以及英语中对应的表达法、学会如何写寻物启事和失物招领等.让不同学习能力和层次的学生都能积极参与进来.这样,学生才能在实践活动中有所收获和提高.

实践活动要多层次、综合性的开展,让学生在个体充分发展的空间中,发挥学习的主动性和积极性并能有意识地去承担合作探究的责任.这样,不仅能够全面提高学生英语学习方法的效果,而且能够提高学生综合素质,形成全面发展的能力.

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