多媒体类有关论文范文参考文献,与巧用多媒体提高学生诗词赏析能力相关论文提纲

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诗歌是我国文学宝库里的一颗明珠.一直以来,它用凝练的语言展示了广阔的社会生活,用完美的艺术特色营造了深邃的情感意境,而深受人们的喜爱.诗词赏析的角度有很多,比如字词品味、画面欣赏、思路分析、情感体味、手法理解、音韵感受、意境探求、特色概说、主旨概括、风格评说、扩展比读等角度.传统的诗词教学由于受条件的限制,只是让学生背诵、默写和理解诗意.如今,随着多媒体的普及和完善,我们完全可以将多媒体教学手段与诗词欣赏结合起来,让学生用心去感悟诗词名篇,从中汲取无限的营养.

一、实现诗词欣赏与书法艺术的整合

季羡林先生强调：学中国文化,就离不开中国书法.国外一些专家学者曾比喻说：每一个汉字都是一个集成电路.楷书端正,行书飘逸,隶书古雅.因此,我认为把书法艺术融入诗词欣赏的过程绝对是件美妙的事情.现行的初中语文教材,每一册都有两课诗词,一般一课有五首,这更有利于我们运用课件进行赏析.制作课件时,根据不同的诗歌和内容,对幻灯片的文字进行巧妙的修饰,让它与中国的书法艺术有效地结合起来,学生从中加深对所学诗词的印象.例如,唐代著名的书法家颜真卿创立的“颜体”浑厚挺拔,开阔雄伟,宋代大文豪苏轼就很欣赏,称“颜公变法出新意,细筋入骨如秋鹰”.因此,学习苏轼的诗词时我就用“颜体”来修饰,让书法与诗境相配合浑然一体,收到意想不到的效果.

二、利用动画效果,理解诗词内容

诗歌凝聚的是语言的精华,很多学生因为理解能力有限,在生吞活剥中背诵,浪费很多时间.为此,我利用多媒体的动画功能,对已输入和修饰好的诗词及有关解释,逐字逐句进行动画效果设置,并将文字的动画效果与配上的音频保持速度一致,这样文字就产生了动感.而对那些有场景描写的诗词,我们可以利用多媒体的动画功能,创作动画短篇,配上对话给学生以更加直观的理解.例如学习《诗经》里的《关雎》一诗,就可以引导学生通过理解和想象,将自然景物“关关雎鸠,在河之洲”和下边的“参差荇菜,左右流之”等三个叠句与“窈窕淑女”的形象描写连缀在一起,分别画成几幅画,放到投影仪上进行展示.这样一个完整的场景就出来了：在河流中的小洲之上,有一群雎鸠在关关鸣唱.河边长满了长

长短短的荇菜,一位身姿美好的女子正在那里采摘.就在这时,一位男子来到河边,听着雎鸠传达着爱情信息的鸣唱,又看到那位身姿美好的勤劳女子,爱慕与渴望之情油然而生.通过这一系列的学习,学生的理解就会加深,也能更快更准确地把诗歌背诵与默写出来.

三、利用图像背景,营造诗歌意境

每学一首诗,我先根据诗歌的内容设计一个图像文件,并把它设置为一幅幻灯片的背景,使幻灯片具有形象生动的画面,与文字主要是诗词互为衬托.如王维的《使至塞上》：“单车欲问边,属国过居延.征蓬出汉塞,归雁入胡天.大漠孤烟直,长河落日圆.萧关逢候骑,都护在燕然.”诗人把笔墨重点用在他最擅长的方面――写景.颈联描写塞外的风光：浩瀚无边的大漠,烽火台上的一缕孤烟垂直而上,长长的黄河水横贯其间,天边是一轮圆圆的落日.粗犷的线条,立体的构图,不仅描绘出塞外风光所特有的空旷、苍凉和遒劲美,也表现出诗人对这壮丽景象的强烈赞美.因此,这首诗的图像背景可以是一幅国画,画中突出浩瀚无垠的边疆沙漠中那孤零零的车、河、烟、日,把当时诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中,从而品出这首诗高超的艺术境界.

四、用流动的音乐,品诗篇之魅

音乐是流动的画面,悦耳的诗篇,任何成功的一部影视作品都离不开音乐.给诗词配上音乐,使欣赏课真正成为图、文、声并茂的整体,具有很强的感染力.

比如辛弃疾的《破阵子》,上下两片各有两个六字句,都是平仄互对,这就形成了拗怒的、激越的音节.“醉里挑灯看剑”,在夜深人静、万籁俱寂之时,壮士思潮汹涌,无法入睡,只好独自喝酒.突然“梦回吹角连营”,他一跃而起,全副披挂.“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”,将军率领铁骑,风驰电掣般奔赴前线,弓弦雷鸣,万箭齐发.这是何等的“壮词”啊!为了表现此时主人公复杂的心理变化和梦想中的战斗准备、进行、胜利等多个场面的转换,我运用《十面埋伏》作为朗读的配乐,收到了绘声绘色、声情并茂的艺术效果.这样调动学生的听觉感官去体会作品的语言美、意境美,就会产生强烈的美感效应,也有利于对文章的理解.

五、创设体验情境,营造体验氛围

由人到己,推己及人,就能够融情入文,产生较强的阅读内驱力.如在教学《天净沙秋思》时,为体悟羁旅天涯游子之愁,我首先让学生在《回家》的萨克斯音乐声中,回忆自己曾经有过的身在外特别想家又不能回家的经历.然后,我用幻灯片设置这样一个场景：偌大的火车站广场,只站着一个背着大大的行囊的旅人.这时秋雨打着旁边的梧桐,路上行人稀少,只有路灯伫立在雨中,这时心

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六、利用多媒体,提高诗歌总复习的效果

诗歌总复习时,利用多媒体高效的特点,把主题相同的诗词归在一个板块,通过多媒体展现出来,对本部分内容的概述进行全面的复习与回顾,对全部知识点进行一次大盘点,使各个知识点相互串联在一起,有利于学生在有限的时间里获得更系统、更快速的复习效果,同时还能注入新的元素.如都是山水田园诗,孟浩然的《过故人庄》表现的是主宾之间感情融洽,不拘常礼,友谊极深；《游山西村》这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡时所写,诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景；陶渊明的《归园田居》抒发的是作者不愿与统治者同流合污的高尚情操.古诗中的和谐生活,是《游山西村》（陆游）中那种游山玩水,沉浸乡村美景的情趣,又是《如梦令昨夜雨疏风骤》中李清照和丫环的说笑逗趣；是《约客》（赵师秀）中的轻闲自在,更是《清平乐村居》（辛弃疾）中一家人快快乐乐的劳动.杜甫的《春望》,杜牧的《泊秦淮》,辛弃疾的《菩萨蛮书江西造口壁》,文天祥的《过零丁洋》,无不表现出诗人对国家命运的关注和忧愁.《登飞来峰》（王安石）中“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,从中可以看出诗人不怕困难,勇于攀登顶峰的雄心和气概；《观沧海》（曹操）抒发作者博大的胸襟和建功立业的政治抱负.《望岳》（杜甫）传达出诗人自负雄才大略、乐观向上的精神面貌；《龟虽寿》（曹操）表达诗人建功立业,积极进取的精神.这些大容量的复习内容,我们只有借助多媒体高效的特点,才能进行系统充分的复习.

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