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关于教学法相关论文例文,与中职会计实务项目课程有效教学相关本科毕业论文范文
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随着我国教育体制的改革,中职教育等社会教育形式快速发展起来.中职学校人才培养应与社会主义现代化建设的要求相适应,以人才的全面发展为目标,为社会输送大量的专业人才.当前,中职会计实务教学中存在很多问题,人才培养目标与社会人才的需求脱节,影响了学生的就业和学校的发展.因此,中职会计实务教学必须进行新一轮的改革,才能适应社会人才需求的现状.
一、中职会计实务课程教学中存在的问题
会计不仅是一门科学,也是一门技术.因此,在会计课程学习中,学生不仅需要掌握会计知识理论体系以及运作方法,还需要掌握会计实务方法,因为其具有很强的操作性.当前,中职会计实务教学中存在很多问题,主要包括以下几个方面.
1课程制的弊端
从中职会计实务课程教学的情况来看,大都沿用了传统课程体系的课程制,这种教学模式存在很多
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2教学目标不合理,教学观念比较落后
在会计实务课程教学中,教师往往贪大求全,让学生学习各种技能,认为这样能增加学生就业的机会.但是在教学过程中,并没有将理论知识的学习与教学实践结合起来,导致学生学习的内容和社会需求有很大差距,学生的专业知识也不够扎实,知识运用存在很多问题.在会计实务教学中,教师会给每位学生一套实习的资料,这些相当于中型企业的月业务量.也就是说,学生一个人充当了各种角色,既是销售人员又是仓库管理人员,既是出纳又是会计,内容繁多,种类复杂,学生理不清头绪,做起来也比较困难.
3实务内容不合理,对会计实务的可操作性产生不利影响
主要表现在以下几个方面：有些资料只是照抄企业某个阶段的会计资料,而没有对资料进行整理、加工和分析,导致学生的学习难度较大.而有些资料是由教师编造的,与实际的情况相差较大,实务课程成为理论教学的另一种形式,换汤不换药,缺乏真实感,学生的学习兴趣不浓厚.由于实务内容不合理,对会计实训的可操作性产生不利影响,也达不到理论联系实际的教学目标.
4只注重手工操作的训练,而忽视会计电算化模拟训练
目前,大部分企业都完成了会计电算化改革,学校财经专业也都开设了相应的会计电算化课程,但是由于时间限制和条件限制,学生的实际操作时间较少,会计实务教学大都仍为手工训练,学生在实际工作中需要长时间来适应,学习与工作的衔接难度较大.
二、中职会计实务项目课程有效教学研究
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针对中职会计实务教学中的问题,一种新的教学方法――项目教学法应运而生.所谓项目教学法,即通过项目设计,让学生在项目完成的过程中学习知识,掌握实践技能.项目教学法改变了传统的纯理论教学的方法,将理论学习和实践学习结合起来,力求使课程教学与学生、职业、社会的实际情况相符,使课程教学更具有实效性和针对性.项目教学法作为一种新的教学方法,并没有特定的方式和结构,在各专业教学中应用时,应结合专业特点来制定教学流程.在中职会计实务课程教学中,项目教学法的操作步骤如下.
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1结合教学现状,设计教学项目
项目设计是项目教学法最关键的环节,直接决定了课程教学的成效.在选取项目时,应以教学内容为基础,将书本知识作为项目的载体,还应该留有余地,让学生既能够学到知识,还能进行独立思考和自主创新.因此,在项目设计时,教师应对教材进行认真分析,掌握教学的重点、难点以及教学目标,结合学生的年龄特点、认知水平、操作技能,制作学习进程和项目书.
会计实务课程即与会计实务相关的一些课程,如基础会计、初级/中级/高级会计实务、管理会计、成本会计、审计、统计学、税法、财务会计等.根据会计实务课程,可将其分为七个项目,并设置相应的教学任务.项目一：出纳岗位；项目二：财产物资和核算岗位；项目三：职工薪酬和核算岗位；项目四：成本核算岗位；项目五：收入费用和利润核算岗位；项目六：资金核算岗位；项目七：总账岗位.
2将学生分成若干小组,以小组为单位选择项目
在项目设计以后,教师不要急于讲解教学内容,而应了解全体学生的学习状况,根据学生的学习情况分成若干小组,以5～7人为一组为宜.在分组时,教师应将成绩优秀、中等、较差的学生平均分配到各组中去,通过以点带面、以优带差,在相互学习、相互帮助中提高学生的学习能力.同时,还应该考虑学生的性格特点和知识掌握情况.学生分组对项目教学法的实施有重要的影响.在分组之后,让学生以小组为单位选择学习项目.
3根据所选项目,制订项目计划
在选择项目之后,小组成员应对项目进行分析,思考怎样才能完成项目的任务,并提出具体的项目任务计划.在小组讨论中,小组成员可提出自己的看法和观点,提出问题和建议.这些问题可能是已经学习的内容,也可能是新的知识点.如在材料会计岗位中,审核购入材料的原始凭证、填写材料收料单及领料单、计算本月发出材料的成本、登记材料总账和明细账、月末盘点材料等,教师只讲解了一些理论知识,并没有讲解具体的操作过程.在项目教学中,如果这些问题是由学生提出来的,再由教师进行讲解和示范,在课堂学习中,学生通过教学计划的制订和完成,能够调动学生的学习积极性,还能培养学生思考问题的能力.
4根据项目计划完成项目任务
项目任务的完成是整个项目教学法的关键环节.项目教学法要求学生参与到教学实践中,关注项目完成的过程而非结果.各小组成员在制订好项目计划后,教师应引导小组成员对项目计划进行分析,调动已知的知识,查阅有关资料,解决计划中所涉及的问题,才能完成项目的任务.在完成项目任务的过程中,教师应对学生的学习方式进行有效引导.在本环节的教学过程中,教师应转变教学思路和方法,引导学生完成教学任务,发挥学生在学习中的主体作用.
三、结语
在中职会计实务教学中,项目教学法有重要的作用.通过项目设计、项目选择、项目计划的制订、项目计划的完成,学生能够掌握基本的会计实务方法.在中职会计实务教学中,教师应注意改变教学方法和教学模式,重视学生在学习中的主体地位,注重培养学生分析问题、解决问题和自主学习的能力,以调动学生的学习积极性和主动性,提高中职会计实务教学的效果.
（责任编辑黄春香）
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