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职业教育在我国飞快的发展,职业教育不同于高等教育,其真谛是向社会培养应用型人才,其人才培养模式体现出应用技能的强化.高职英语原有的教学和考核模式已不适合职业教育的人才培养需要,通过形成性与终结性评价相结合考核体系教学实践研究,符合职业教育的人才培养目标.

高职英语人才培养考核体系教育科研一、高职英语考核体系改革的必要性

目前,在我国的职业教育中,各职业院校不断地探索有效的人才培养模式和考试模式.以形成式考核作为标准来体现出职业教育的综合素质和专业技能；从“绝对评价”与“相对评价”相结合、“形成性评价和终结性评价”相结合；基础评价与“特长”评价相结合等三个方面探讨了学生成绩评价的方法,讨论了“评定等级”和“评语”相结合的成绩记录方式,以寻求更利于职业教育发展的学生成绩评价体系.形成性评价有利于帮助学生增强学习动力,提高学习自信,成为自主性学习者,无疑会对教学质量起到提高作用.对英语考试改革是我国未来职业教育发展的必然趋势.

二、高职英语教学改革研究过程和内容

为增强学生的学习兴趣,引导学生对英语的职业应用能力掌握,充分体现出职业教育特色,打破原有的传统考试模式,我们以形成性评价和终结性评价并重的方式,随机设定商务英语1031、牧医1031、园艺1031为试验班级；商务英语1032、牧医1032、农学1031为试对照班级,对我院高职英语教学进行研究和探索.

如何写职业教育毕业论文
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高职英语形成性与终结性评价相结合考核体系的参考属性评定
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1.研究内容及目标

（1）授课方试的改变

改革教师课堂授课模式.教学中充分发挥学生的主观能力,创设小组合作学习的氛围,最后采取小组合作学习指导策略,完成从传统授课模式到小组合作授课模式的转变.从而改革教师教学方法和手段,促进学生小组合作学习的兴趣,是培养学生合作学习及自主学习的的能力.

（2）配套的形成性评价与终结性评价并重考核体系研究

研究高职英语课程教学基于过程控制下的形成性考核档案组成、考核内容指标和体系建立,建立一套完整、适用的形成性考核档案作为课程考核全程记录和考核材料,指导学生主动学习.考核档案包括考核计划表、项目考核表、值日报告检测表、情景会话检测表、单元听力测试成绩汇总表、朗读能力考核表、背诵能力测试表、参加课外活动赋分表.

（3）本课题的研究目标

我们拟通过制定相关的课程授课方案,通过对课题的实践研究,加强考核引导和过程控制,注重学生英语应用能力培养及提高,建立基于过程控制的高职英语课程形成性考核与终结性考核并重的考核体系,深化高职英语课程改革,促进高职学生英语应用能力的提高.凸显职业标准、职业要求下的考核控制和引导作用,构建动态的高职英语教育教学模式及考核模式,通过此人才培养模式,培养学生英语应用技能.

2.实施步骤

（1）前期准备阶段

分析我院英语教学的现状及存在的问题；讨论研究方案；明确研究思路；落实研究任务；确立总体研究目标、主要研究方法,初步确定英语考试改革模式,形成相关制度.

（2）实施阶段

根据具体的课题实施方案确定试验班和对照班级,开展实验