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自主学习方面论文范文文献,与“学定教”理念下的初中英语导学案设计相关论文提纲

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;在着的,“一刀切”的导学案无法使每个学生达到预期的目标.通过由浅入深和层层推进的方式来帮助学生加深了解,不仅能够激发学生学习英语的兴趣,促使学生英语学习能力逐渐提高,还能够使英语教学变得更具层次性和条理性.导学案设计的差异性,应该注重突出学生个体的语言学习习惯和认知区别,为不同层次的学生设计不同的预习题目,体现普遍性和个体差异性的有机结合.

“学定教”理念下的初中英语导学案设计参考属性评定
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【导学案呈现】Unit4Howdoyouusuallygettoschool?

1.学习目标.

（1）复习掌握本单元的单词和短语.

（2）熟练运用本单元所学的how引导的特殊疑问句.

2.学习重点：熟练运用本单元所学的how引导的特殊疑问句.

3.学习过程.

（1）自主学习.（教师寄语：Knowledgeispower.）

学习任务一：自读并记忆单词5分钟；组内练习,相互提问；展示交流,小组竞赛（以听写的形式进行展示）；完成课本第1、2部分.

学习任务二：熟练运用本单元所学句型,写一篇关于你们班的同学如何到校的文章.

（2）合作共建.（教师寄语：Manyhandsmakelightwork.）

小组讨论“出行方式”的问答形式,“从一地到另一地有多远”的问答形式以及“做某事花某人多少时间”的问答形式.

（3）系统总结.（教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.）

总结本单元的主要句型.

（4）拓展提高：分小组调查你所居住的社区居民的出行方式,运用所学做调查报告.

【导学案分析】

该导学案设计了学习目标、自主学习、合作共建、系统总结及拓展提高等部分,每一项任务都需要有人查资料、有人调查、有人写结论作报告,既有利于优生的提高,又能促进后进生的进步,每一步设计都体现了课堂教学的层次化特色.可见,导学案要因人而异、因层而异,即要根据学生的智力水平、学习能力和英语基础所处的不同层次,确立不同的教学目标,设计出不同层次、有较强针对性和激励性的问题、活动与任务,最后综合形成有特色、有差异、有层次的导学案.只有这样,才能使每一位学生都有不同程度的收获、提高和发展.

（责任编辑周侯辰）

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