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关于美术高考方面论文范文检索,与高校招生美术教育中的创作教学相关毕业论文模板
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美术高考,是对高中学生所学的专业理论、技能技巧及艺术修养的综合性大检阅,也是考生艺术才能的一次自我展示.“创作”是其中的一科,这一科主要是检测学生的构思、构图、造型、画面处理和文化素养等综合性水平,考查考生对生活的观察力、艺术的想象力和创造力,是专业考试中难度较大的一科.
有很多学生,平时侧重对素描、色彩写生的训练,很少把精力放在创作的练习上,更忽略了对生活的观察和积累.即使有的素描、色彩这两门的水平较高,成绩考得不错,但由于创作这一科水平偏低,个人的综合艺术修养不高,导致专业总成绩上不去.所以师生应提高认识,共同抓好创作这一科.
首先,深刻领会考试大纲的要求.美术高考创作的要求,主要是以下几点：构思要巧妙,构图完整、形式新颖、富有美感,有独特的艺术表现手法,画面形象感人.教师只有深刻领悟大纲的要求,在训练过程中,才能做到有“序”、有“度”地进行.因考试时间一般只有三个小时,画面不可能画得尽善尽美、内涵很丰富,所以应重点抓好构思及大体形象刻画这两点.
其次,要抓得早、抓得牢.高三第一学期开始,就要进行创作的辅导,笔者要求学生每周利用课余时间,完成一幅八开纸大的创作作业,再安排一个晚修时间,作面批面改,然后要求学生根据老师提出的意见,结合自己体会,对画面作一次修改,最后又交给老师点评.这样,学生对创作的掌握就比较牢固.
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“无规矩,不成方圆”,“有度之法,是为得法”,美术高考的创作指导,应该依照哪些方面而行呢?
一、将题目归纳分类,抓好各自的特点
绘画创作考试多为单幅画,根据这一实际情况,笔者将它按一定的类别进行分类,然后总结各自的特点及画法要旨,向学生“授以渔”.
1.写人型
以学生身边熟悉的人为内容命题.如《同学》、《我的老师》、《父亲》、《母亲》等.
这类型命题,主要是抓好一个主体人物的刻画.通过对这个人的外形、有代表性的动作和神态的刻画,反映这个人的身份特征,并与相应的环境组合反映主题.如《母亲》,可以通过刻画一个勤劳的中年妇女,在鸡舍前的树阴下喂鸡的形象,表现改革开放后,中国农村妇女所走的自强致富之路这一主题；又如,在中国现代绘画史上,具有里程碑意义的罗中立油画作品《父亲》,它是通过对一个头带包巾、古铜色的脸上布满皱纹的北方农民,用满是老茧的双手,捧着一碗清水这一动作的大特写刻画,同时配以苍茫起伏的黄土高原为背景,表现了一个活生生的、经典式的“父亲”形象.
2.叙事型
以学生熟悉的一件事来命题.如《夏日》、《一件有趣的事》、《放学以后》等.
这类型的命题,主要是通过对一件有意义以及具有地方特色的事件的刻画来反映主题,环境、道具的选择也要与这一事件相关.如《一件有趣的事》,教师要引导学生抓好“有趣”这一点来刻画.几个小孩参差错落地趴在一扇小小的窗户前,窥探着“神秘”的新婚洞房,透过黑洞洞的小窗,偷看新娘,人物的周围,衬以古老的泥砖墙,破旧的窗户上贴着鲜红的“喜喜”字.这样刻画,使画面的情调更有趣,生活味更浓,主题更鲜明.
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3.写景状物型
以景物、地点为内容命题.如《车站》、《家》、《新居》、《市场》等.
这类创作,主要是通过抓住这一地方景物的特征进行刻画,多以表现一种气氛为主.如《车站》,要求学生要抓好“喧闹繁杂”这一特征.可以选用俯视的角度,不必画密密如蚁的人群,而是组织一大片小广告牌,那些接车等人的、宾馆酒店招揽生意的、长途汽车拉客的等各式各样、花花绿绿的小牌子,在“画面中心”的地方稍加些抽象的人物及少许道具,构成一幅有趣的画面,以诗一样的手法再现车站那人山人海、繁忙热闹的场景.
4.抒情型
以具有抒情色彩的词句命题.如《青春的旋律》、《金色年华》、《家乡风情》《晨曲》等.
画这类题型时,要使学生理解,应以一种综合性的画面形式来刻画,根据题意可以把人物作为主体,也可以把景物作为主体.如《金色年华》,可以选人物为主体,一群朝气蓬勃的年轻人,背着书包、快速地踩着自行车,赶回学校上课,为了更好地反映主题,增强美感,可采用仰视的方式、背景用大片蕉叶、几只飞翔的小鸟相衬,更增加了画面的趣味.
二、让学生掌握具体的创作步骤
主题性单幅,都具有较大的宽容性和广阔性,学生发挥想象的空间较大,可以从多角度去理解和表现,但都具有较强的规律性.
1.审题
创作考试的时间只有三小时,所以教师必须告诉学生,要使自己尽快进入“最佳竞技状态”,要沉着应战,一拿到题目,不要匆忙动笔,应按一定的思路进行.先审题,与写文章的审题要求一样,要深刻领会题意,不单从字面上理解,还要从隐含的深层意义去理解,充分发挥自己的想象力.比如《家》,要让学生明白,从字面上理解,是指“人的家”,但从深一层去理解,可以是“国家”,也可以是“动物的家”,这样一来表现的范围就广阔多了.
2.构思
笔者告诉学生,在认真审题之后,便应尽快进入“艺术构思”环节.艺术构思,是艺术创作的中心环节,是使创作过程得以展开,并决定着画面的内容和形式的总意念.虽然命题性创作划定了一定的构思空间,但仍有发挥的余地,所以教师要求学生要尽可能地做到,立意要巧妙、独特,要切题,但不要图解；要发挥,但不能离题.要在自己熟悉的生活中找灵感、寻素材.这样的作品,生活味就浓,就能胜人一筹.使学生明白,整个构思过程,实际上是在头脑中,想象出一幅作品的过程.
3.构图
“构思决定构图,构图体现构思”.实际上,构思与构图是密不可分的有机统一体.要让学生习惯在构思的同时,多画几幅三、四厘米大的小构图,然后从中选取最有表现力、最新颖的构图形式,一幅画最能吸引人的是形式感.
要达到新颖、独特,可以指导学生从两方面考虑ʍ
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4.刻画
当构图确定之后,要求学生应立即将小草稿的构图,放大到正稿纸上.然后,还要考虑表现手法问题,一幅作品能否产生新意主要是表现手法.选择那种手法好呢?首先要根据学生的实际,看他的兴趣和长处,选取既适合自己的口味,又最能切合表现画面主题的
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