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【摘 要】作为幼儿园教师,每天和形形色色的家长打交道,他们重视教育,大力培养孩子,可是有一个共同的教育误区：学前教育小学化思想.深知这一理念对孩子的误导,却又无法让每位家长理解.于是,寄希望于家长学习儿童发展心理理论,希望家长站在专业的角度,理解孩子,理解幼儿教育.

写儿童发展心理学论文的注意事项
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【关 键 词】儿童发展心理理论；成熟势力观；依恋理论；认知发展理论；权威教育；入园焦虑；学前教育小学化

作为幼儿园大班年级的教师,经常会被家长质问：为什么不教拼音和写字?当我回答“幼儿园以游戏为主,不学拼音不写生字”.家长朋友总会好话一大串的说：“请你抽空教一点,孩子就是听老师的!”我百口莫辩等但事后总在想：有什么办法让家长朋友理解我们为孩子长远发展的教育苦心?让家长明白过早让孩子写字学拼音会有什么不利影响呢?

家长对儿童发展心理理论的了解将对他们的儿童教育观起到至关重要的作用.因此,我认为要从专业的角度,让家长了解儿童发展心理理论,帮助家长了解儿童发展过程中的身心发展规律,理解学前教育的教学出发点,从儿童的角度看待孩子的心理和行为.

一、把握儿童发展心理学理论

儿童发展心理学是研究一个人儿童期的心理和行为的发生与发展的规律,以及这个时期的心理年龄特征的一门科学.

儿童是个体发展的重要时期,虽然现在大多数家长都非常重视家庭教育,但为了让孩子不输在起跑线上,家长们不惜牺牲孩子的玩乐时间,让孩子参加各种各样的学习班,或把孩子关在家里用自己的方法强迫孩子学习,有的让孩子每天做一张小学生数学作业或写一到两页生字.疲于学习的孩子因此厌倦学习,渴望走出家门去玩耍.期待孩子长大成龙的家长反而把孩子培养成了“不爱学习的孩子了”.如果家长朋友了解儿童发展心理学就会了解儿童发展不同过程的心理,结合正确的方法进行引导,和孩子一起分享成长过程的快乐.所以说,了解孩子的需要,及时帮助孩子解决困难,在家庭教育中进行正确的引导,对儿童的发展有极大的推动作用,也能为孩子的健康成长营造良好环境.

二、儿童发展心理学在家庭教育中的重要作用

(一)儿童发展心理学帮助家长了解儿童身心发展规律

成熟势力发展理论的代表人物,美国儿童心理学家格塞尔认为：个体的身心发展,都是按基因规定的顺序有规则,有次序的进行的.教育孩子必须遵循教育规律和人的身心发展规律,尊重孩子的人格.

家长朋友可以认识到家庭教育中家长的权威教育只会让孩子更加不听话.相反,尊重孩子,和孩子平等相处,做孩子的朋友才会让他们获得成长的快乐.

有位长期从事幼儿教育的老教师曾介绍过她的一个成功案例：有位孩子的父亲进过监狱,出狱后还“很光荣”的给大家讲监狱中的故事.这位父亲如果听说孩子在园顽皮,一定会对孩子拳打脚踢.孩子经常全身多处伤痕的来到幼儿园,可是他并没有因为挨打而听话,总会用拳头来对待让他不高兴的人,就连老师也难以逃避.但这位教师没有放弃这个孩子,总是耐心温和地给他讲道理,只要有一点点进步就大力表扬.孩子上大班时,攻击行为少了很多.由此可见,权威教育不但无益于纠正孩子的不良行为,还能促使孩子的不良行为向外扩展.

(二)帮助家长了解儿童的心理需要

英国鲍尔毕的依恋理论认为：依恋是人的一种基本需要,即至少和一个人的亲近、亲密的关系.它分为安全依恋、焦虑――矛盾型不安全依恋、焦虑――回避型不安全依恋.

由此,家长朋友知道了孩子为什么上幼儿园会哭,了解了孩子哭的原因,就不会盲目责怪老师没有看好孩子,对孩子不好,家长就会和老师一起解决孩子分离焦虑的方法,同时为孩子建立新的安全依恋.

实际上安全依恋一旦建立,孩子会放心地玩耍,尽情地游戏,在不同的游戏中扮演社会的角色,在这个角色的工作中实现自己的价值,探索游戏角色的工作,完成角色任务的同时也培养了孩子的责任感

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实践中,我们经常会遇到,一些小女孩刚入小班时,总会出现严重的分离焦虑,来园后整天哭泣,无论什么活动都不参加.这时,如果老师能和她聊天,陪她玩,陪她睡觉,慢慢地她就会愿意和孩子们一起游戏,感受集体活动的快乐.一般情况下,两个月左右,孩子就会不再哭闹了.事实证明,许多孩子虽然进小班又哭又闹,但只要分离焦虑消失,就能在接下来的中班、大班的各种活动中表现稳定,并能积极和小朋友一起为班集体做力所能及的事.因此,帮助有入园焦虑的孩子建立安全依恋,是让他们在幼儿园里安心和快乐生活、学习重要前提.

(三)儿童发展心理学有利于帮助家长摆脱学前教育小学化理念

瑞士心理学家皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运算阶段；前运算阶段；具体运算阶段；第四阶段是形式运算阶段.其中前运算阶段.（2～7岁）儿童的认知开始出现象征功能,使表象或思维的出现成为了可能,但儿童还不能形成正确的概念.具体运算阶段（7～11、12岁）儿童已具有运演的知识,这种知识使儿童能够在一定程度上作出推理.

家长朋友了解了儿童认知发展的阶段特点,就不会盲目要求前运算阶段的儿童去做具体运算阶段的数学,拼音作业,也会理解幼儿园为什么不教语文数学的原因了.知道揠苗助长为孩子的将来学习埋下了“不愿学习的阴影”.

在一次幼儿教师座谈会上,有位教师的发言曾引起我深深的思考.她说,有位家长每天要求孩子做一张小学一年级的试卷,孩子在家很乖巧的识字看书.但是,每当阅读绘本,看图说话的时候,他会很快举手,并把图片中的文字读给大家听.不但没有发挥自己的想象力,还影响了其他小朋友的想象思维.又有一位女孩子的妈妈,在家教孩子写字,经常教完后把孩子锁在房间里“做作业”,自己则去打麻将,一小时后开门看见孩子画的“线条作业”,就把孩子揍一顿.如今这位女孩已是个小学生了,家长说：孩子不但不爱学习,还戴上了近视眼镜.可见,儿童期的小学化教育严重影响孩子身心的发展.

三、了解儿童发展心理理论的途径

在信息化高度发达的今天,网络已经是人们生活和工作不可缺少的工具,家长朋友可以通过网络搜索,下载《儿童发展心理理论》电子教材自行阅读；也可搜索《儿童发展心理理论》教程,听专家讲解；或通过媒体视频、录像了解儿童发展心理理论；也可以通过阅读《儿童发展心理学》书籍了解儿童心理发展理论.了解的方法多种多样,相信有心淘金的人,总会有收获的.

儿童心理学家的研究成果为人们了解儿童在成长过程中出现的不同心理提供了帮助.人们了解儿童心理发展的理论越多,对儿童的理解和帮助也越多,对儿童的健康成长就越有利.

附：本文根据我的微课思路形成.微课网址：

http：//wk.jxteacher./play.aspx?id等于0952b712-0dc4-42cf-8087-65e2cf53c54a

参考文献：

[1]王振宇编著.《儿童心理发展理论》.华东师范大学出版社.第25页

[2]王振宇编著.《儿童心理发展理论》.华东师范大学出版社.第280页

[3]王振宇编著.《儿童心理发展理论》.华东师范大学出版社.第188页～189页

作者简介：

朱钢琴,汉,44岁,本科,小学高级教师,现任高安市城北幼儿园保教副主任.自1988年幼师毕业一直工作在幼儿教育第

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