经济法类有关论文范文集,与独立学院经管专业经济法教学的问题与相关论文范文

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【摘 要】《经济法》课程是独立学院经济管理类专业的专业基础课程之一.然而由于独立学院经管专业在培养目标、培养对象等方面的特殊性,导致经济法教学中存在不少问题.因此突破传统经济法教学模式,对经济法教学体系和目标重新定位,探寻多元、创新的教学模式是本文研究的主旨所在.

【关 键 词】独立学院；经济法；经管专业；教学方法

我国各类高校经管专业都为本专业学生开设《经济法》作为一门专业基础课,用意不仅是提高学生的法治观念,更重要的是希望经管专业学生通过本门课程经济法的基本概念理论,运用经济法的知识去分析和解决经济领域中的法律问题.但毕竟“隔行如隔山”,作为独立法律部门的经济法自身学科特点与经管类专业的教学需求有相当大的差异.而在独立学院,这种差异会随着学校生源以及学校定位不同而进一步扩大.

一、独立学院经管专业经济法教学中存在的问题

1.与独立学院本身定位产生的冲突

我国独立学院往往将人才培养目标定位于培养应用型人才,既不同于侧重学术科研的本科院校,又不能等同于职业技术学校.独立学院需要在二者之间找到微妙的平衡,才能找到学校的长远发展之计.这就决定了独立学院的教学模式要在理论性和实践性上找到自己的平衡点.就经济法教学来看看,独立学院往往还停留在理论知识的传授,与本科法学专业的教学没有明显区别,缺少实践教学以及用法律解决生活问题的转化能力培养,与学院的办学定位、培养目标发生冲突.

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2.与经济管理专业产生的冲突

经济法在很多经管专业中虽然基础但并非核心课程,所以往往重视程度不够更为严重的一个问题在于经管专业对于法学专业往往存在误解,将《经济法》理解为“与经济有关的法”,导致《经济法》课程课时大多设置为36至54课时,然而讲授内容确涵盖了公司法、合伙企业法、合同法、消费者权益保护法、劳动合同法、金融法等经济法、民商法多个法学部门,导致经管专业的经济法课堂讲授内容庞杂,为完成教学任务,教师只是泛泛而讲,根本无法深入讲解,跟谈不上联系实践,教学效果可想而知.

3.学生能力培养上的问题

一方面是独立学院的学生基础知识相对薄弱,整体上学习目的不够明确,缺乏学习的主动性,在自我管理和自我控制能力方面需要加强.但又普遍在社会适应能力、表现力、交往能力上优势突出,综合素质较高.这就要求《经济法》教学过程中要强化重点,联系实际.另一方面,独立学院经管类专业《经济法》课程一般设置在高年级开设,学生之前主要以政治经济学、西方经济学、会计学、统计学等专业核心课程为主,

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二、独立学院经管专业经济法教学过程的创新对策

1.教材教案方面的创新

正如前文所述,经管专业与法学专业对何为“经济法”存在不同的理解,导致的一个现象就是为经管类学生编写的《经济法》教材往往要二者兼顾,最后形成一部“经济法律百科全书”式的教材,凡涉及经济法的法律都包含其中但有只能泛泛而谈.所以教师在备课过程中必须针对独立学院的定位以及经管专业的特点,大胆进行取舍.比如环境保护法属于经济法但对经管专业意义不大,而合同法虽为民法但对经管类学生而言却有重要的实际意义.所以备课过程中不能拘泥于教材,更应该从教学实际出发.

2.教学方法的创新

（1）案例教学法.案例教学主要通过引入司法案例讲解法律,达到理论联系实际目的.不仅可以激发学生学习兴趣,更有利于培养学生分析解决问题的能力.但应该注意几点：一是案例难易程度要适合学生的理解,应该选取简单有代表性的,最好能够联系当下社会热点问题；二是在案例的讲授上,要采取图文影像等多方位、立体式的方法,比如作者在课堂上为学生播放某省高级人民法院的在线庭审,将司法直接引用课堂,取得了很好的效果；最后案例应该与所教授的专业相符,比如为金融专业学生授课时,案例当事人是银行、证券公司的工作人员,对学生更有吸引力,更有实践意义.

（2）电影教学法.电影教学法是一种将影视元素运用到教学活动中,寓教于乐、轻松达到学习目的的现代教学方法.利用了现代教育技术手段,将影视元素渗透到经济法理论教学过程中,直观易懂地将相关理论知识形象地表现出来,使学生从枯燥无味,难以理解的知识中跳出来,在趣味性和想象中学习,从而实现寓教于乐的目的.当然电影只是手段,电影结束后的教学和分析才是最终目的.

（3）模拟教学法.模拟教学在法学专业中也是常见的手段,各个高校法学院都设立模拟法庭.通过模拟一种法律情境,使学生各扮其职,进而直接体验知识转化为实际的过程,让学生充分将所学知识进行吸收和消化.例如讲解《合同法》时,让学生分别代表合同双方进行磋商和谈判,面对一个个教授抛过来的纠纷,双方根据法律一一化解.这样的模拟不仅做的理论联系实际,增加了学生掌握知识的深度和宽度,也培养了学生的自信.

此外根据不同的教学内容,还可以采取传统的讲授方法、教师与学生互动的启发式方法,有条件的甚至可以组织学生去法院、律所等机构去参观等等.总之通过多种教学方法,使学生在理论与实践中达到一个平衡,进而符合学校的培养方案,学有所用,学有所成.

参考文献：

[1]蔡立新、孙惠琴.经济法课程体验式教学探讨.法制与经济.2012（09）

[2]赵美珍,刘永宝.经济法教学改革的三个视点.江西理工大学学报.2008（12）

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