幼儿园方面论文范例,与幼儿园男教师的作用与相关论文格式范文

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【摘 要】幼儿园男教师问题是近几年来在我国幼教界越来越受关注的课题.当前对男教师的培养尚未形成完整体系,不过是女教师培养的点缀.在目前形势下男性从事幼儿教育还只能是一种尝试,存在许多有待研究的问题,需要建立相应的机制.研究和实践表明,孩子是非常喜欢男教师,孩子在男教师的教育熏陶下,对其人格的发展、社会化角色的形成等诸多方面都有利.

【关 键 词】幼儿园男教师；作用；发展

长期以来,幼儿教育一直是女教师一统天下.随着社会发展、观念更新、教育改革的深入,许多男性教师也开始进入幼儿园.国外有许多男性从事幼儿教师工作,据统计,日本幼儿园男性教师的比率约占7%；美国幼儿园男性教师的比例约占10%.男性教师在教育过程中可以让孩子看到、学到、体会到勇敢、刚毅、幽默等品质,在孩子成长的道路上起到十分积极的作用.

目前,我国各省市在这方面也有一些开创性的探索和实践,开始引进男教师,有些高校学前教育专业、幼儿师范学校也相继招收了部分男生.国内的幼儿园男教师研究才刚起步,关于怎样才能让男教师在幼儿园中得到更好的发展空间与前景,怎样利用男教师促进幼儿良好心理品质的养成,怎样发挥男教师的优势与作用,这一系列的问题都是有待于我们去思考与研究的.

有人会问“幼儿园阿姨这活儿是不是男人该干的?”这个传统观念认为男人就是要出人头地,有一些人还认为幼儿教育是婆婆妈妈的事.这活儿不是男人应该干的.有不少家长对男教师能否带好孩子也有种种怀疑和顾虑.然而,在我看来,男教师虽然没女教师心思那么细腻,但是作为幼儿园的男教师就应该是“粗中带细”的,既能传达给孩子男人坚毅刚强的一面,也能悉心体会、觉察到孩子们的需要.男教师带给孩子的是一种阳刚之气,男教师有活力,工作中热情高涨,号召力强,尤其是在做游戏时,孩子们总会玩得很开心.

下面结合我的切身实际经验来谈谈我的一些观点与想法.

对于幼儿园男教师的作用,我的个人观点认为,幼儿园引进男教师也不失为一种好方法.因为男性的开朗、自信、勇敢、豁达等特点,可为幼儿树立学习的榜样,可在一定程度上弥补女性教育的不足,幼儿园引进男教师是有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识,是促进幼儿个性全面和谐的发展,也有利于幼儿教育师资队伍素质的提高和幼儿教育事业的发展.

观点一：从根本上说,女性教师从事幼儿教育工作在照顾孩子方面有得天独厚的优势,女教师感情细腻,对孩子的照顾能够细心周到,孩子在哭的时候,更能扮演母亲的角色去呵护孩子.但女性过多的照顾孩子,过多的干预孩子成长所需的独立空间,这其实是不利于孩子成长的.与之相反,男性教师拥有各种优势,能够给孩子一个利于成长的环境.

观点二：幼儿园时期是幼儿心理、人格等发展的关键阶段,孩子常常会不自觉地模仿周围的大人,如果男孩子在这一阶段接触的都是女教师,那么他们就会有女性化的倾向,甚至独立能力差、意志薄弱、缺乏冒险精神.所以我认为幼儿园聘任男幼教是个很重要的举措,让男教师带体育、围棋、武术等,发挥他们在户外活动方面的优势,能影响孩子的个性,丰富孩子的情感.男教师坚强勇敢的行为也会潜移默化地影响孩子,对幼儿性格的构成起到良好的影响作用.

男教师的主要优势还是体现在体育活动和游戏方面.在这些活动中,男教师常常能跟孩子们打成一片,乐于和孩子们跑来跑去,但女教师多数不愿这样.男教师和女教师最大的不同还在于,有了男性老师的这种刚强的性格影响,孩子尤其是男孩会更刚毅坚强.当然,男教师不如女教师的心思细腻；教学上,往往不太注意维持课堂秩序,而我个人认为不应给孩子过多约束,太多纪律要求和过于死板的教学,会让孩子觉得你的课堂十分乏味,缺乏兴趣、无心向学,也限制了孩子发展自我、表现自我的个性.其实要让孩子能够更独立自主的生活就不应该过多干预孩子的生活、“包办”孩子的生活,应鼓励孩子独立地去完成一件事.

幼儿园男教师如何得到更好的发展,如何的更让家长放心,我觉得首要的前提是男教师要自我支持、自我建构.

一、确立对幼儿的爱,对幼儿教育事业的爱

对幼儿的爱是以观察了解幼儿、认识幼儿、关心尊重幼儿为基础的.爱是深厚而真诚感情的结果.对幼儿教育的一时兴趣绝难成为长久发展的动力.“爱心、耐心、童心”是幼儿园教师必备的基本素质,同样也是男性从事幼儿教育工作、担任幼儿园教师的起码要求.男性从事幼儿教育的首要任务就是不断地了解幼儿、认识幼儿,学会用幼儿的眼光观察世界,克服自身的不足.

二、正确看待自身,树立性别形象

男性从事幼儿教育有其优势,男性的果断、刚毅等优秀品质有利于幼儿的发展.从性别角度讲,世界上没有绝对的男与女.正因为如此,如果男教师进入幼儿教育领域,不能保持自身的性别优势而被女性同化,其自身的价值也随之失去.而男教师的这种不健全的性别特征,对处于性别角色形成关键时期的幼儿来讲是极其不利的.男孩“女性化”不完全在于教养者的性别,一定程度上受制于教养者的观念和行为.性别形象是男性教师开创幼教事业新局面的重要条件.男女有别,但价值同等.两性都具有某些不变的价值和永恒的优点.女教师在发扬女性美的同时应汲取男性美,但绝不是所谓的“男性化”或“提高男性度”,男性教师既要汲取女性教师的经验,更要注重对自身价值的发掘,必须明确认识到：男性从事幼儿教育绝不仅仅是为了弥补女性教师的不足,而是一种开创性工作.男教师的“粗中带细”,既能传达给孩子男人坚毅刚强的一面,也能悉心体会、觉察到孩子们的需要.

三、正确处理工作与生活的关系

目前在社会上,人们对男性从事幼儿教育仍存在一定的偏见.男教师的社会地位、经济收入等仍不理想.男教师所得到的与社会对男性所要求的存在很大差距.因此,男教师的园外生活不容乐观.可以讲,男教师的生活在目前形势下出现波折是在所难免的.在这样的情况下,男教师更要强调敬业乐业精神.择业不易,持业更难!在理想与现实发生矛盾冲突时,在得不到社会充分理解、尊重的情况下,自尊、自强、自爱是至关重要的.只有当我们调整好自己的心态,保持一份平和,我们才能真正地去爱幼儿,在让幼儿快乐的过程中享受快乐.

四、要有失败的心理准备

任何新生事物的发展总是波浪式前进的.男性从事幼儿教育是一种改革和尝试,男教师一定要找准自己的价值定位,踏踏实实,不卑不亢.男教师在择业时也许备受青睐,处于一个主动选择者的地位,优越感较强,而一旦工作后则只是幼儿园中的普通一员,一切都将从零开始.与此同时,还可能承受来自社会、亲友等方面的压力.对此男教师要有充分的思想准备.

总之,在教育观念、思维方式等方面,男女教师的优势互补可以更好地促进幼儿的健康发展.在幼儿园男

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