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关于英语教师方面论文范例,与中学英语教师的角色定位相关论文答辩

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【摘要】语言教学重在营造良好的语言环境.中国传统的“以教师为中心”的教学方式不利于语言的交流与练习.中学英语教师在教学过程中应充当策划者、指导者、评判者的角色,为学生尽可能提供语言练习的机会.

【关键词】中学；英语；教师；角色

中国的“以教师为中心”的传统课堂教学历史悠久,根深蒂固,影响很大.不论是哪种科目的教学,教师的讲授总会占主导地位.教师总是迫不及待的想把自己的知识传授给自己௚

关于英语教师方面论文范例0;学生.而一名英语教师会竭尽全力讲解英语的语法结构,会为学生逐字逐句的解读英语课文,会教给学生很多解题的方法.但是,他在辛苦工作的同时完全没有意识到他所教授的英语是一门语言,语言是用来交流的,而只有交流才是掌握语言唯一的方法和途径.“一言堂”的教学方法可能适合于某些课程,但对于语言教学是绝对不利的,很难达到理想的教学效果.在这样的教学过程中,学生就好像是在观看一场表演,老师是演员,学生是观众.等这场表演结束,观众会对演员的表演作为评价,但是观众本身无法学会表演.所以,英语教师不能充当演员的角色,演员应该是由学生来充当.当然教师也不能充当观众的角色,教师应该是导演,是整个表演的策划者、组织者和评判者.让学生在教师导演的这部戏剧里面尽情的表演和展示,并同时学习和收获.

一、教师是教学过程的策划者

英语教师即是指教授英语的教师.在这句貌似废话的定义中我们可以看出三个隐含的含义：①该教师的母语是中文.②该教师是第二语言教授者.③该教师的学生是第二语言学习者.我之所以要得出这三个结论是为了强调母语学习与第二语言学习的区别,而这也是一名合格的英语教师在确定自己的角色之前必须要了解的问题.一个正常人即使没有接受过语言教育,即使一字不识,也不会影响到他使用母语的流畅性；而一个第二语言学习者,即使接受过多年的语言训练也未必能流利地用第二语言与他人交流.这是一个很有意思的现象.举个形象的例子来说,一个优秀的中国英语专业的大学生在和一个美国六岁的孩童用英语交流的时候,轻松的必定是美国孩子.为什么会形成这样的局面?六岁的美国孩子自出生那天起听到的就是英语,他第一个语言发音是英语,他所表达的第一句话用的是英语,他的语言学习是非常自然、自觉、主动的.等到他成长至六岁左右,他的大脑语言系统已经基本发展完善的时候,他就能用流畅的英语和成年人交流了.反观中国英语专业的大学生,不论他平时的学习多么认真刻苦,他接触最多的还是中文.中文无时无刻不在影响着他对英语的理解与使用.由于缺乏比较固定的使用英语的语言环境,他的英语学习是被动的、有意识的、非自觉的.从以上分析,我们可以看出语言学习最关键的因素就是语言环境.营造良好的语言环境是学好语言的先决条件.所以,作为第二语言的教授者,在实施教授之前首先必须做的事情就是尽力营造一个适合语言教学的环境.一个英语教学过程的策划必须以设计一个纯英语环境为主要内容,所有的准备工作应“以学生为中心”来展开,而策划的最终目的也应是激发每个学生的学习兴趣,让他们积极参与各种形式的英语操练.

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二、教师是教学过程的指导者

教师的教与学生的学通过教师的指导达到和谐统一.教师在以极为精练的语言传授新的知识点以后,把大量的工作留给学生去做.让学生在丰富、有趣的练习中逐渐掌握和运用新的知识.在学生练习过程中,教师的指导至关重要.学生在操练过程中教师及时地给予学生启发、鼓励和有建设性的建议,并及时提供解决问题的线索,让学生自己积极主动地在老师帮助下解决学习上的问题.为了让自己的指导工作更出色,教师必须掌握一些指导的技能与技巧.他必须学会引导学生在操练的时候学会思考.例如,在学生练习口语的可以适当引导他们去考虑在表达同一含义的时候中英文的差别,让他们在比较中学习,在思考中获得.

三、教师是教学过程中的评判者

教师必须对学生的练习结果作出评判.对于语言的评判一般不宜用简单的对错来下结论.尤其是口语训练的时候,教师应该禁用“No,youarewrong.”（不对,你错了）之类的评判.我们在用母语交流的时候经常也会说出很多不符合语法规则的句子,但是一般不会影响到谈话双方的交流,何况是第二语言的学习?出现一些表达上的错误是很正常的.所以,在进行口语训练的时候,教师应鼓励学生多说,多开口,即使表达上有错误,只要不影响相互之间的理解都不要打断他.对于比较严重的错误,教师可以用“你这样表达可能更好一些”的方式来纠正.学生学习的积极性和兴趣一定要调动和维持.过多的打断或纠正只能让学生对自己失去信心.其后果是不言而喻的.

美国一位语言学家说过：对于学生和教师来讲,语言学习和教学应该是一天中令人兴奋、精神愉快的一段时光.要营造这样的快乐时光,关键在于英语教师在教学过程中的角色定位.只有正确的角色定位才有可能充分调动学生的学习积极性与主动性,英语教学活动才有可能成为学生喜爱的活动,才会让学生真正学有所得,教师也才有可能取得较好的教学成果.

中学英语教师的角色定位参考属性评定
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