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语文教师类论文范文检索,与语文课堂如何高效相关论文怎么写
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新课改为语文课堂带来了春笋拔节般的生机.学生们在充满活力的课堂中尽情发表自己的见解,畅谈自己的感受,体会语言的魅力,但是这种“热热闹闹”“万马齐喑”的语文课堂,是否落实新课标的精神实质,是否高效呢?作为新课改下的一名语文教师,该如何使语文课堂高效呢?
一、教师魅力感染,激发兴趣
“兴趣是最好的老师”.激发学生学习兴趣的方法很多,但最有效,最持久的,就是语文教师自身的魅力.教师的魅力来自于他的渊博的学识、语言的感染力以及人格的吸引力.
1.语文教师应具有渊博的学识,开阔的视野
“要想给学生一碗水,教师要先有一桶水”,随着科技的发展,社会的进步,新课程改革下的教师不再是一桶水,而是源源不断地江河.教师不仅要有渊博的知识,更应该拥有开阔的视野,随时挖掘身边的课程资源,信手拈来,游刃有余.
语文课堂不仅是课本上的几十篇文章,能调动学生各种感官的著名影片可以走进课堂,能够培养孩子们审美情趣的歌声,舞蹈也可以走进课堂.在教学过程中,为了扩大学生的阅读量,激发对语文学习的兴趣,我大胆地将《西游记》、《三国演义》等明珠的精彩影视片段经过处理,搬到课堂,学生不仅从中感受到了名著影视的魅力,还极大地激发了学生阅读名著的兴趣.还有什么样的课能比这样开启学生心灵,激发学生学习欲望的课更有价值呢?
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2.语文教师应注重教学语言的魅力
苏霍姆林斯基说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”一个语文教师,要提高自己的教学效果,自己首先必须具有较高的语言修养.运用准确、典范的教学语言,给学生以美的感染和熏陶,才能使学生在知识上得到充实,思想上得到陶冶,灵魂上得到净化.因此,作为语文教师,要努力使自己的语言像火种,点燃学生心底的兴趣之火,使语文课堂摆脱“死气”充满“灵气”.
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3.语文教师应有人格的魅力
“亲其师,信其道”.在语文教学中,要是学生对语文课感兴趣,就得先让学生对语文教师感兴趣.只有我们放下严肃的一面,把学生真正当做自己的孩子,才能走进孩子们心灵深处.当我们的孩子因为害羞而不敢主动回答问题时,我们更多的是鼓励而不是烦躁；当我们的孩子因为贪玩而忘记规矩时,我们更多的是劝导而不是呵斥；当我们的孩子因一时糊涂误入歧途时,我们更多的是引导而不是放弃.相信每一个学生都有智慧的火花,都是可造之才,都值得我们去培养.这样的语文教师难道学生不喜欢吗?会不喜欢他的语文课吗?
二、巧妙导入,引入佳境
俗话说：“良好的开端是成功的一半.”导入语是一堂课的开始,它直接影响着课堂效果.好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来,给学生以启迪,为提高课堂效率奠定良好的基础.因此,在课堂教学中,可以创设情境,让学生置身其中,深入体验教材的内涵；可以单刀直入,直奔主题,突出本节课的重点；也可以巧设悬念,吸引学生,激发学生的兴趣.在教学苏轼的《水调歌头明月几时有》,先以王菲的《但愿人长久》导入,引导学生吟唱,诗情画意地教学生唱词.这样设计紧紧地把学生的注意力抓住,引导到课堂中来,极大地提高了课堂效果.
三、美读品味,引起共鸣
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在课堂上,我经常声情并茂地给学生读课文,有时还配上音乐.在朗诵中,让学生领略《春》的艺术魅力,感受《最后一次演讲》的震撼力量,体会《岳阳楼记》中作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸襟,品味《背影》中浓浓的父爱.教师或学生声情并茂的范读再配以情调和谐的音乐,让学生很快进入特定的情境中去,与作者一同黯然泣下,或一同神采飞扬.不管是感动的泪水,还是会心的微笑,都说明美读使学生的心灵受到震撼或愉悦,情操得到陶冶,思想受到启迪.
四、多媒体辅助教学,增强直观性
《基础教育课程改革纲要》指出：充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多样的教育环境和有力的学习工具.合理运用多媒体辅助教学主要在于从时间上,课堂容量上,课堂资源上,为课堂呈现一片广阔的视野天地,从而达到提高教学效率的目的.如学习《三峡》一课时,学生从来没见过三峡,感受不到三峡的神奇美丽,体会不到课文语言描写的精妙之处,更谈不上学习语言,积累语言了,感情也不宜与课文融合.在教学过程中,老师充分利用多媒体,将三峡的奇山异水通过图片、视频、文字介绍呈现在学生面前,学生面对鬼斧神工的画面,惊叹不已.当学生领略到三峡的神奇美丽后,再去读课文中的词句时,感情已经上升了一个层次.心中有了景,阅读过程中再进一步想象、发挥、感受、反复品味,涵泳咀嚼,沉浸其中,语文学习便到了最佳境界.
另外,要提高语文教学的质量和效率,还必须真正树立以学生为主体的教学思想.语文课堂充分发挥学生的主体作用,把课堂还给学生,多进行一些实实在在地听、说、读、写方面的技能训练,下些力气,尽可能让学生多活动,将主动权教给学生,使他们成为学习的主人,而教师则担当参谋、助手的角色,履行辅导职责.
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