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【摘要】我国小学的教育模式存在着非常大的弊端,主要体现的方面有：老师按照理论知识进行授课.小学生知识被动的获取和消化.教师很好鼓励学生用自己的想法去思考问题,而是教给学生一种固定的思维模式.这样的弊端在美术课程表现为：天空是蓝色的、花朵是绿色的,一旦出现错误的颜色,教师就会严厉的喝斥学生,小学生天生的想象力就被这样抹杀了.

写小学生论文的方法
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小学美术课堂的创意教学参考属性评定
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【关键词】小学美术教育；创新研究策略

在当代,小学的教育模式发生一些历史性的变化,开始注重小学生的创新能力和创新思维的培养,教师的教学模式也逐渐的创新化.美术课程是小学开展创新思维的最主要方式,通过美术课堂的创新实现教育模式的改变,主要体现在四个方面：氛围更加宽松、同样的课程运用不一样的教育模式、评价体系更加宽松和传媒的多层化.通过这四个方面的创新教育,可以很快的提高小学生的创新能力和创新思维.

一、氛围更加宽松

每一位小学生都有非常强烈的表现欲望,但是需要把这种表现欲望完全的展现出来,却受到了环境的制约.只有当小学生所处的环境让他们感到非常轻松和愉悦,小学生的表现欲望就会不自然的体现出来,将其完全的现实化.国外一名非常著名的教育学家曾经说过：“只要教育和环境,才有能力将荷马变成诗人、牛顿变成科学家.”其实这种说法是非常正确的,环境的优劣直接影响到小学生的成长.所以教师在教育过程中,必须明确自己的位置和学生的角色,根据现实教育的情况来变换自己的角色和学生的位置.教师大部分是主角,但是有时候小学生的思想也是主导.创造一种宽松的学习氛围,可以让小学生自由的发挥自己的想象力和对同一作品的不同看法.比如说天空可以是红色、花朵可以是黑色等等.通过美术课堂的实践教育,也能很好的反映出小学生的心理活动和思想.所以,教师有必要时刻鼓励小学生说出自己的思想.

二、同样的课程运用不一样的教育模式

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每一位小学生都有自己独特的个性,学生之间的个性差异也表现在不同的方面.比如说有的小学生喜欢运动、有的小学生喜欢安静、有的小学生喜欢跟随老师的思想学习、有的小学生喜欢用自己的方式思考.所以说,在美术教育的时候,老师可以针对不同性格的学生,制定一套不一样的学习方案.还有就是,从美术的特殊性来看,分为很多流派,有注重写实的、有注重人物的、有注重色彩艳丽的.但是小学生对于流派的喜好程度也是不一样的,所以老师应该因材施教,才可以更好的发挥美术教育提高学生创新能力的目的.在不同教学实施的时候,老师结合小学生自身的爱好和情况,充分发掘小学生的创新能力和与生俱来的天赋,冲破传统教育的束缚,鼓励小学生创造属于自己的作品.在教育的过程中,教师必须细心掌握每个小学生的喜好和个性,随着时间的推移还要时刻的变化教育的方案.

三、评价体系更加宽松

评价体系就是对小学生学习知识和行为准则的一种测评标准.数理化学科只有

关于小学生类论文范文集一个标准答案,但是美术教育和数理化的教育明显不同,因为美术作品没有非常明确的标准答案.面对不一样的事物,每个人的欣赏角度都不一样,所以创作出来的作品也就不尽相同.所以.教师在评价小学生美术作品的时候,教师不需要把自己的想法和观点强加在小学生的作品中,必须保持一颗包容的心态去正视每一位小学生的优秀作品.鼓励小学生敢于用艺术作品的形式来变现自己的内心世界,鼓励小学生敢于创新、敢于突破,不被传统理念束缚,讲求一种个性的张扬和释放.

四、传媒的多层化

随着高科技的发展,教育的模式也在不断的发生着变化,多媒体的应用就是非常突出的一方面.多媒体教学可以很好的将教学内容生动化的展现在学生的面前.尤其是美术学科,美术是一门视觉教育性非常强的学科,讲求色彩和线条的美感,对于美术教育运用多媒体是再合适不过的选择.但是部分教师只是在课程刚开始的时候使用多媒体进行教育的辅助,在常规的课堂中几乎并不利用多媒体进行教育.并且有的教师并没有意识到多媒体教育的重要性,所以基本上从来没有用过多媒体.其实上述不良情况的出现,也是源自部分教师对于多媒体的认识并不是非常的准确.比如说多媒体教育可以提高小学生学习的积极性、对于新奇事物的好奇心理、欣赏名家作品的不同感受,都是源自于多媒体教育.多媒体不但可以形象生动的表现教学的内容,还可以轻松的完成教学的任务.但是需要注意的是,教师在利用多媒体教学的时候,不能仅仅以一种完成知识的教育为中心,而是利用多媒体的优势,为学生讲解知识的时候添加些许图片和动画,激发学生的创新意识.

通过上述氛围更加宽松、同样的课程运用不一样的教育模式、评价体系更加宽松和传媒的多层化四个层面的具体分析,为我们提高小学生美术课堂教育模式的转变提供了科学合理的依据.在这样的美术课堂中,学生可以尽可能的发挥自己的想象力,放飞自己的思想,小学生的创新能力才会大大加强.

参考文献：

[1]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育）,2010

[2]侯卓见.小学美术课堂创意教学策略初探[J].才智,2013

作者简介：

王晓燕（1980～）,女,河南省禹州市人,汉族,现职称：二级教师,研究方向：小学美术教育.

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