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【摘要】音乐教育是美育教育的重要组成部

幼儿类论文范文文献998;.它在培养儿童活泼开朗的性格,陶冶儿童的情操,开发儿童的智力,向儿童进行思想品质教育等方面,有着重要的意义,而节奏感则是音乐教育的前提.因此,小班幼儿节奏感的培养就显得尤为重要.本文主要从笔者的实践经验探讨小班幼儿节奏感的培养方法与重点,以期对该课题的发展提供素材.

【关键词】幼儿园；音乐；律动；小班教学

小班的幼儿,初步接触音乐,在很多时候幼儿不能很好的玩关于音乐的游戏.要让幼儿在音乐中找到快乐,我个人认为要让幼儿掌握音乐的节奏.节奏是贯穿于音乐的主干,是音乐的灵魂.因此,我认为培养幼儿的节奏感是音乐活动的基础.

一、通过语言来感知

1.感知单一、稳定的节拍

让幼儿体验,感受单一、稳定的节拍是培养幼儿节奏感的重要准备和基础,在感知活动中,教师和幼儿一起拍拍手,或者抱着幼儿摇一摇,或者,也可把和幼儿的这些互动用到念儿歌里,通过手或身体的节律来感受固定的节拍.

如：幼儿园小班渗透教材中儿歌《拍手点头》中,让幼儿跟着音乐的节奏做拍手、点头的动作.拍两下手点两下头,让幼儿在肢体运动中念儿歌,感受稳定的节拍.“拍拍×小手×点点×头×”.

2.感受节拍中重音、二连拍、三连拍的节奏

在不同的儿歌里,让幼儿感受不同的节奏,在平时的整理活动中,把教师整理时候的话,用不同的节奏练出来,如：请你跟我拍拍手,让幼儿跟着：我就跟你拍拍手.在这个整理过程中,是这样穿插进行的.“请你×跟我×拍拍手×××”

二、通过日常生活来发现

在我们的日常生活中,有很多节奏,如自然的声音,打雷,滴水的声音,钟表走的声音等等.可以让幼儿从自然中来发现各种各样的节奏.

1.让幼儿从生活中找节奏

如：观察钟表走的声音,钟表走的时候是滴答滴答××××,是四个比较一般的声音.

2.让幼儿从自然声响中去发现节奏

如：雷声、雨声（大雨、小雨）

雷声是一种长长、短短的声音,而且节奏也不稳定,我们平常则以随机为主.

雨声中大雨的节奏是混为一体的,而小雨时的节奏却是轻轻的不规则节奏.在平常遇到下雨天,可以带幼儿到现实中感受、发掘.在大雨时,幼儿可能要很快、很响的进行拍手打节奏,而小雨,幼儿在打节奏的时候,则要轻轻的,只能用手指来拍手来表示了.

三、通过幼儿尝试,训练来熟悉节奏

在音乐活动中,把节奏配到音乐里

幼儿的想象力丰富,感情丰富,如果光光用歌声,那是不可能满足他们的需要.在日常的教学活动中,我发现幼儿在唱歌的时候更喜欢用肢体来表达.根据幼儿的这一特点,我会在平常的音乐教学中配上不同的肢体动作和节奏.在歌曲选择方面,我会选择一些幼儿熟悉的,节奏鲜明的歌曲,出示符合歌曲的节奏,让幼儿尝试看用我的节奏或自己想节奏.

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如：小班五大领域中的音乐游戏《生活模仿操》,起初,我以一种稳定节奏告诉幼儿,并让幼儿进行模仿,幼儿模仿的很好,个别幼儿还能自己创编节奏,然后,我就让幼儿按照自己探索的节奏进行表演.幼儿很感兴趣.

四、针对幼儿的兴趣,引出节奏

（1）在平时生活中,教师有节奏的喊小朋友的名字,我发现这也是幼儿喜欢玩的游戏.教师在不断的呼唤中,幼儿在这样游戏中,也无形中掌握了一定的节奏.

如：李新冉,李新冉,李新冉“×××××××××”“罗晓,罗晓”“××××”

在平时的游戏中,可将幼儿坐成半圆.教师从一边按一定的顺序,根据幼儿的名字按节奏喊,在游戏中,可让幼儿猜猜现在喊到谁了.

（2）在一次观察植物角的过程中,一个小朋友说：“老师,我们班的大蒜宝宝发芽了.”别的小朋友听了,也跟着后面说：“大蒜,发芽了.”等.听到孩子的叫声,我也受到启发.于是,我便带头念了起来,孩子们听到我的声音,也很高兴的跟在我的后面又蹦又跳的有节奏的念了起来.

五、通过音乐来感知节奏

1.音乐是听觉的艺术,从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性,并且让幼儿初步接触节奏

在活动中,我有意识的引导幼儿寻找大自然中各种声音,如：音乐教具里的串铃,会发出“叮叮”的声音；刮风时,会有“呼呼”的声音等.这些奇妙的声音在幼儿的耳中都是那么美妙.通过寻找声音,幼儿对自然界的观察兴趣浓了,时不时听见幼儿轻轻的说“我听见等”；也有时,在活动中引导幼儿寻找不同的声音,使幼儿对声音产生了强烈的敏感,并且让幼儿体会各种各样的声音都有各种各样的节奏,有快的急的,有缓的慢的等等

为什么要写幼儿毕业论文
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