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课堂教学有关论文范文集,与初中地理课堂教学模式中的导学互动相关论文目录怎么自动生成

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【摘要】“导学互动”教学是以导学结合和互动探究为特征的教学体系.它的基本理念是“变教为导,以导促学,学思结合,导学互动.”“导学”是课堂教学的主线,“互动”是课堂教学的组织形式.“导”是前提,“学”是目的,“动”是根本.

【关键词】初中地理；课堂教学模式；导学互动

从事地理教育工作多年的我,深知地理教育由于学科的特点和优势,

课堂教学有关论文范文集不仅需要进行教学内容的更新,更迫切的需要方式方法的更新,以培养学生逐步学会自主学习,创造性的获取知识经验的能力.因此,只有合作互动,才能使我们的地理课堂教学突出主体,打造高效地理课堂教学模式.

一、地理课堂教学“新”的基本组织形式――导学互动

现在部分教师使用新教材,沿用老教法.在此情况下,我校分管教学的领导提出了“要从课堂改革入手,实现教学方式的转变和教学质量的提高”的指导思想.之后,我带领我的教研团队深入实际调研,本学期在我所带的班级进行实验.

“导学互动”教学是以导学结合和互动探究为特征的教学体系.它的基本理念是“变教为导,以导促学,学思结合,导学互动.”它的基本特征是以课时作为控制教学过程的基本单位,以课时为单位把知识系统化、结构化,以课时达标作为教学的目标.以导纲为中心组织教学活动.“导学”是课堂教学的主线,“互动”是课堂教学的组织形式.“导”是前提,“学”是目的,“动”是根本.“导学互动”教学模式分为“四步八环”.每个步骤由几个教学环节所组成,这几个教学环节也是一个有序的教学过程.

初中地理课堂教学模式中的导学互动参考属性评定
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第一步是“自学导纲”.这是课堂教学的起始步骤.它包括两个环节：①新课导入.②学生自学.

第二步是“合作互动”.这是课堂教学的中心步骤.它包括三个环节：①小组讨论.②师生互动.③教师精讲.

第三步是“导学归纳”.这是课堂教学的重要步骤.它包括两个环节：①教师引导.②学生归纳.

第四步是“反馈训练”.这是课堂教学的终结步骤.

本学期,我进行了地理课堂教学模式初探,以此改变教师的教学观念与学生的学习方式,激发学生学习的积极性和主动性.

1.教学中要注意运用多种方法和手段以趣促情

利用多媒体教学,创设有利于学生学习的情境,引起学生的好奇和注意,学生在观察中乐于主动地学习.例如,在讲述黄土高原时,给出黄土高原水土流失发生地的景观图片,要求学生仔细观察图片反映的地形条件、植被状况等,唤起学生强烈的探究欲望.

教师的提问既要结合教材内容,又要联系学生的生活实践.例如,利用多媒体展示台湾岛并设计如下疑问：①台湾省的位置与范围?②北回归线穿过了台湾省的什么部位?③海峡两岸为什么要统一?在教师的指导下,学生基本能独立地解答问题.这样,学生由于成功产生了喜悦,并且得到了满足,更能激发他们进一步探究问题的激情.

2.教师要注意因势利导,适时给学生予点拨

在小组学习中,学生遇到不能自行解决的问题时,教师可给予适当的点拨.在讲“南方地区与北方地区”一课时,主要区别南方与北方地区的自然和人文环境的差异,尤其是自然差异这一块儿比较复杂,涉及到位置、范围、地形气候等等,学生理解起来有一定的困难.因此,我与同学们商量了一下,决定通过画图来理解差异.于是,我和孩子门动起手来,一边分析,一边画图.几分钟的功夫,我们就画好了.

通过画图,学生理解了南北方的差异原来只有一线之隔,对于南北方的理解,并没有系统的讲解什么,只是画画图,让学生说说对它们是怎样理解的,就完成了学习任务,这就是师生互动的一种方式.在这里,教师与学生的互动除了知识信息方面还有情感方面的互动.