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35;要学习有关人的理论,认识与理解人性,关注儿童的需要,以免在教育儿童时只停留在表面,或事倍功半,或南辕北辙.那么,小学教师如何关注儿童需要呢?在此,主要强调以下3方面.

1.具有关注儿童需要的意识

我们对一线小学教师的调查结果显示,许多小学教师并不了解小学儿童有哪些需要,也不知道怎样才能了解儿童的需要.当请他们谈谈小学生的需要是什么时,许多人都是从自己的角度推测,而不是回到小学生本身来谈.

造成这种现象的原因,除了教师所受的这方面的教育缺失之外,还有认识儿童需要本身的缘故――这是一件非常不容易的事.阿德勒指出,从心理学的角度看,教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导.由于儿童尚未成人,给予他们指导是异常重要的.但这里最大的困难莫过于对儿童的无知.成年人认识自己本身就已相当困难了,了解儿童,并在掌握丰富知识的基础上去指导和引导他们就更是加倍的难事了[6].但这并不意味着教师可以推卸责任,或可以不去掌握有关儿童需要的知识,而是提醒教师更应有关注儿童需要的意识,这种意识不但表现为具有有关儿童需要的知识,而且要有关注儿童需要的情感与行为倾向.

小学教师关注儿童需要之意识的培养与提高,是小学教师教育的一项基础的、重要的内容.面对现实小学教师这方面的缺失,如何帮助他们在教育职场中培养与提升?我们的实践探索表明,生命叙事是一条有效途径.教师在叙述有关自己关注儿童需要的故事中,展现了他们对生命、儿童需要的认识与理解,以及对教育、教师角色的认识与理解.在团队的生命叙事活动中,教师彼此借鉴、学习,不断丰富与改造自身的经验,突破对儿童需要认识的盲区与偏见,增强自觉关注儿童需要的意识.

2.具有关爱小学儿童的能力

小学教师不但要有关注儿童需要的意识,而且还应有关注的能力,这种关注能力集中体现为关爱儿童的能力.“关注”一词,有关心和重视之意,具有爱的属性.弗洛姆曾深刻指出,爱是对我们所爱的生命和人或物成长的主动关注.缺乏这种主动的关注,就不是爱[9].需要是生命的重要表征,关注儿童的需要,必然落脚于关爱儿童的生命.这就要求教师在教育中能以儿童的生命为本,在具体的教育教学行为中能回到儿童生命本身,尊重与遵循儿童生命成长的规律,尊重儿童个体的差异,尊重儿童个体的需要.

关注小学儿童的需要,就要研究小学儿童的需要.马克斯范梅南指出,研究就是一种关注的行为：我们想知道什么是生存最基本的东西,关注就是关心我们所爱的人,与之分享我们的一切,我们渴望真正了解我们所爱的人[10].可见,对儿童需要的研究,并非为了研究而研究,而是通过研究儿童的需要,以达到关注儿童需要的目的.通过研究,促使教师了解、理解儿童的需要,进而能够有能力顺应、引导、满足儿童的需要.

3.读懂小学儿童的表达

小学儿童的需要,主要通过他们的肢体语言、言语、表情等表达出来.小学教师要有能力读懂小学儿童的表达,进而认识、理解与恰当满足儿童的需要.如,一位小学男生在课堂上,不回答教师的提问,并不是因为他不会,而是认为老师不喜欢他,而这位教师不但全然不知,还以为自己在关心每一个学生方面做得很好了.阿德勒指出,儿童在情境中获得印象的强度和方式,绝不取决于客观的事实或情况,而取决于儿童看待和判断事实或情境的方式[7].因此,教师在读懂儿童表达时,要放下自己的理解或依据客观事实的判断,进入小学儿童的生活境遇或视角来认识其需要.

读懂小学儿童的表达,除了具有一定的有关儿童的理论外,还要有更为重要的品质,即同情心、理性.阿德勒指出,我们的研究对象并不理解他自己的行为表现,因此,他无法隐藏真正的自我,我们是从行为来认识他的人格,他的人格也不是他对自己的看法和想法而表现出来,而是通过他在环境中的行为表现出来的.一个人的有意识的思想和无意识的动机之间存在着巨大的距离.这种距离只有具备同情心,但又保持客观的旁观者才能跨过[6].被关注的需要,是儿童需要的综合表现,是儿童从外界获得生命成长能量的表现.但小学儿童并不能真正认识,也难以真正理解自己的行为表现.这就需要小学教师应有足够的敏感性,能透过儿童行为表现,真正读懂儿童的需要,并能给予适切的引导与帮助.

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注释：

①按照世界《儿童权利公约》规定,儿童是指18岁以下的任何人；小学儿童是指小学阶段6～12岁的儿童.

参考文献：

[1][东德]凯特琳勒德雷尔.人的需要[M].邵晓光,译.沈阳：辽宁大学出版社,1988.

[2][英]莱恩多亚尔,[英]伊恩高夫.人的需要理论[M].汪淳波,张宝莹,译.北京：商务印书馆,2008.

[3]孙正平.事实与价值[M].北京：中国社会科学出版社,2000.

[4][美]马斯洛.动机与人格[M].许金声,程朝翔,译.北京：华夏出版社,1987.

[5][英]迈凯梅普林格尔.儿童的需要[M].禹春云,译.北京：春秋出版社,1989.

[6][奥]阿尔弗雷德阿德勒.儿童的人格教育[M].彭正梅,彭莉莉,译.上海：上海人民出版社,2011.

[7][英]沛西能.教育原理[M].王承绪,赵瑞英,译.北京：人民教育出版社,2005.

[8]刘慧.生命教育为健康成长奠基[J].博览群书,2011,（6）：25-27.